“双减”背景下校内教学与校外教育的动态平衡管理新策浅析

温长江

摘要：今年可谓是“双减元年”，政策的贯彻落实让义务教育阶段的学生在根本上得到了课业后的休憩喘息，他们再也没有写不完的作业，上不完的补习班;而对于任课教师及全体班主任来说，“双减”意味着现有教学理念及方式需要一定程度上的优化革新，我们需要转变的内容有很多。除此之外，作为班主任的我们还需要找到校内教学和校外教育之间的动态平衡，让学生高效完成校内学习任务后，在校外教育中既可以放松身心又可以收获良多。鉴于此，本文将以校内教育与校外教育的动态平衡管理新策为撰文切入点，结合“双减”背景，立足笔者实践教学经验展开详实分析，希望对广大高中教育同仁有所帮助。

关键词：“双减”背景 校内教学 校外教育 动态平衡

中图分类号：G4 文献标识码：A

高中阶段的学习对于每个学生而言都至关重要，作为他们的班主任，我们都希望他们在校内的学习可以高效且高质，通过自己的努力和各科教师的帮助获得想要的成绩;也同样希望他们在校外教育的参与过程中，一方面借助校外资源对自己所学的内容进行查漏补缺，另一方面希望他们可以在校外教育中释放学习压力，促成自身德智体美劳全面发展。但是如何促成二者之间的动态平衡又成为了我们需要解决的问题。以我所见，高中阶段的校外教学是校内教学的延伸，校内教学是校外教育的参考内容，作为教师的我们需要把控这二者的关系，采用恰当的方法便可达到我们想要的目的，这里我们需要注意的一点是，我们所开展的方式方法需要以“双减”为背景，结合双减内容，进行动态平衡的构成，以下是笔者的浅识拙见。

一、以“双减”为基，促成校内教学改革

要想达到校内教学与校外教育二者间动态平衡的目标，作为教师的我们首先需要以“双减政策”为背景完成校内教学的深度改革，正视传统课堂教学所暴露出的问题，深入贯彻落实“双减”要求，促成任课教师课堂教学理念及方式的优化，让课堂教学高效且高质，减轻学生的学习压力，具体方法我们可以从三方面开展，具体如下：

一是结合“双减”，优化课堂教学理念及方式，让先进的教学理念及多样的教学方式进入到课高中阶段的课堂教学中，将互联网、多媒体等教室内部设施充分利用起來，激发学生学习热情，点燃学生学习欲望，促成他们将学科知识与生活现象相结合，高效完成课堂教学任务;

二是立足“双减”内容，进行课后作业优化布置，这点既是教师应注意的重点，也是校内教学与校外教育的“连通器”，课后作业的优化布置将原有的“题海战术”进行了淘汰操作，课后作业更加贴合生活，精简高效是学生进行知识检验，知识实践的重要渠道;

三是让课堂不限于教室之内，教学的目的是让学生学习掌握更多的文化知识，并通过一定的学习活动提升自身的思想道德修养，传统的课堂建设大都依托教室开展，“双减”背景下，要想构成校内教学与校外教育的动态平衡，就需要将教学课堂从教室之内“搬出来”，让课堂进入到学生的社会生活中，进入到校外教育中，进而在促成二者平衡的基础上，深入落实“双减要求”，让学生的文化知识学习及个人素养提升都有个“质”的飞跃。

二、深化家校合作，促成校内教学与校外教育二者平衡

校内教学主要以学校的教职工为主体，校外教育主要以学生的家长为教育活动发起者，要想构成二者间的动态平衡，我们就需要让家校合作走上一个新台阶，强化合作的同时让学生的校内外教育步入新的阶段，要想达到这一目的我们就需要让家长进入到校园中，参与到校园活动中，作为教师我们可以连同学校引导学生家长自荐或者推荐朋友来到学校当中举办讲座，将一些生活经验进行公开讲述，以实际的经历引导学生发现自身的不足及问题，通过家长的帮助克服困难完成学生思想品德的提高是非常不错的选择。并且，我们还可以组织学生带上家长一起参加活动，让学生与家长在活动中得到亲情的融合，让家长作为示范运用自身的生活经验或品格渲染帮助学生提升为人处世的经验，让他们发现家长身上的“光”，进而激发学生的团队意识和感恩意识，让家长和学生发现对方的有点，让他们的品德在和家长的协作中得以有效提升。可以说，学校方面一直以来都是以一个“配角”的方式出现，家长是学生的第一负责人，教师是学生的品德引路人，只要家长、学校、教师三方协作，发挥各方优势，这是校外教育融入到校内德育教学的有效方法。

除此之外，我们还可以根据不同学科的教学内容，引导学生家长陪同学生进入到图书馆、博物馆、科技馆或历史文化成就馆等公共教育场所，让学生完成所学知识的深度感知，借助社会公共教育场所升华校外教育的内容，也是校内教学与校外教育动态平衡的有效策略。

总而言之，新时期的高中教学不同以往，作为教师我们应该立足学生的校内教学情况，积极和学生家长沟通和社会资源协商，完成学生们的校外教育课堂建设，“内外”联动高效促成学生发展，真正实现“双减”背景下校内教学与校外教育的动态平衡。

参考文献

[1]郅庭瑾.“双减”政策后教育行业发展的四个转向[J].中国经济评论，2021（Z1）：118-121.

[2]杨小敏，阳科峰，张艳荣.“双减”政策有效落实的潜在困境与应对策略——兼论公共在线教育服务体系建设[J].四川师范大学学报（社会科学版），2021，48（06）：53-61.