探究德育教育与小学班主任班级管理工作的深度融合

虞明珠

摘要：小学使学生首次接触学习的基础阶段，在这个阶段的学生，德育教育更重于知识教育，在这个时期班主任加强对学生的德育管理，在很大程度上会影响到学生的未来发展。在新背景下，我国全面推行加强对学生的德智体美劳教育，要求学生全面性发展。但是在小学阶段，由于小学生的心智尚未成熟，不具备极强的分辨是非能力，所以需要在班主任的带领下，进行德育教育，本篇文章就来讨论一下，如何将德育教育和小学班主任的班级管理工作进行融合。

关键词：德育教育;小学班主任;班级管理;深度融合

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：班主任是小学教育的关键人物，是一个班级的领头羊，是一个高于教师的教育者，班主任的一言一行、教育方式对学生都有着极强的影响力。在新课改中有明确的要求，德育教育排在了五大主要教育目标的第一位，因此，小学班主任更加应该将德育教育重视起来。但是在进行德育教育的同时，还要注意对班级的管理，所以本篇文章所探讨的内容就是如何将德育教育和班级管理工作相融合，为学生提供更好的成长环境。

一、构建良好的师生关系

在小学阶段的学生，年龄尚小，心智还未完全得到开发，教师的一言一行、和教师之间的关系都能够给学生带来影响力。而且小学阶段这也是学生养成良好道德品质的重要阶段，情绪心理很容易受到外界的影响，这时候教育管理观念就起到了关键的作用，班主任应该加强自身德育素养，加强各位教师和学生之间的沟通交流，对学生进行有效的加强教育观念。在对学生进行管理教育时，最重要的就是要建立师生平等的关系。想要建立这种平等的关系，并不容易。在日常管理工作中，班主任应当多多观察学生的情绪，行为和思想，与学生及时沟通，使学生体会到班主任对自己的关心和重视度。在与学生沟通时，班主任应多听，多了解，并且尊重接纳学生的想法。自身不能存在太多的主观意识，如果学生愿意多交流多沟通，那么学生对教师就起到了信任认可的思想。如若在交谈时遇到问题，不要及时反驳，因为每个学生都是个体，做人做事都有自己的理由和原因，如果在教育时发现有不良的行为，不要立刻制止，而是要先了解学生为什么会产生这样的行为，有什么目的，把问题说出来与学生一起探析，帮助学生们提出合理科学的解决方式。以此与学生建立良好的平等的师生关系，而后在对学生进行管理教育，这样学生就会更容易接受，接纳，课堂学习效率也有所提升。

二、注重社会实践的开展

在对学生进行德育教育和班级管理整合地过程中，班主任需要培养学生的责任意识，积极地开展实践活动，让学生在实践中强化认知。

比如：可以到福利院关心一些无家可归的儿童、到养老院关心一些孤寡老人，通过走进生活，对学生开展德育教育。同时，班主任还可以对学生开展劳动教育，带学生们走进革命老区、感受红色文化，让学生从中意识到现在的幸福生活是来之不易的。通过这些方式，都能够对学生进行德育教育，将普普通通的德育教育内容变得更加丰富，将其中蕴含的内涵得以充分显现出来。除此之外，班主任还可以采取家庭、学校共育的方式，对学生的成长做良好的保障。

三、加强对学生心理的培养

学生成长的过程中，需要对自己不熟悉的环境不断适应，在这种情况下，就需要学生自己有一定的心理调节能力。因此，这就需要班主任加强对学生的心理做到整体适应能力的培养，采取心理咨询和做心理辅导的方式，加強学生实际适应能力的提升。

在具体的实施工作中，班主任可以先引导学生在遇到问题时，进行主动分析，对问题做出正确的判断。同时根据环境的变化，了解需求，做到自身的方向是正确地、坚定地。其次，需要建立对自己的客观、全面地评价，在看到问题的时候，能够反映到自己身上的不足之处，使其做到自爱、自信。除此之外，要关注学生对自己的自制力，加强学生顽强精神的培养，让学生在遇到问题的时候能够树立正确、自信、乐观的心理。最终通过心理训练和心理辅导方式，让学生做到各环境都能适应的能力。

四、做到以身作则，为人师表

教育学生的前提，首先，班主任要提高自身的文化专业素养，要富有较高的职业道德，这样才能够给学生树立一个良好的学习榜样，在学生面前有说服力，更要做到以理服人。在小学校园中，班主任所面对的都是有极强模仿力的小学生，教育他们要通过摆事实、讲道理、正面启发自觉、提高学生的认知，从而达到培养思想觉悟和良好的道德品质的德育教育目标。

比如，在课上有的同学会好玩、扰乱课堂纪律、吃零食的等等状况。班主任要做到公平公正的管理制度，在课上班主任也有吃零食的情况出现，这对于学生的心里就会产生一种，没有以身作则的行为。班主任也就很难在课上说服住他们。对此，班主任可以在上课时，制定一个优质的计划，在班级内不准吃小零食，不能够打扰课堂纪律，自身做一个良好的表率。这样在学生的心目中，班主任的形象就是一个言而有信、以身作者、以理服人的好教师，而后，在批评、教育学生的时候学生也会心服口服。

结论：总而言之，将德育教育和班级管理工作做整合，能够使班主任在对学生进行德育教育的时候做好班级管理，同样的道理，在进行班级管理工作的时候，也能够对其渗透德育教育。这样做能够让学生获得更全面的发展，而在此过程中，班主任需要主义教育的方式和管理的方法，要选取正确、合理的的方式对其教育，应引导学生在其中不断学习、不断提升自身，进而将整体的工作顺利开展，做到教育教学目标和新课改相符合。

参考文献

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