试论小学语文教学中的情感教育

朱文玲

摘要：做好小学语文情感教学工作，对小学生的心灵发展也有积极影响，因为小学生所具备的情感能力比较简单，具备很强的可塑性。所以，重视学生的个体发展，并根据实际生活经验开展情感教学，既要凸显小学人文历史思想情感教学的主要功能，也需要老师给学生提供優秀的榜样，才能切实适应小学语文思想心理情感教学的实际需要。

关键词：情感教育;榜样作用;互动作用

中图分类号：G4 文献标识码：A

语文教学是弘扬中华民族优良传统文化教育的重要，尤其是小学语文教材对于有利于小学生知识和情感的积淀，尤为重要。从小学语文课的教学课程的实际情况出发，教师不单单是掌握课本上的基础知识，更需要对学生情感加以适当的指导。所以，小学语文老师在小学语文教育的教学过程中，往往需要选择将知识性与情感教育相结合的教学方法，以加强对学生的情感培育，为提高学生的情感感知力创造更为广阔的途径。

1小学语文情感教育的基本特征

1.1情感性

语文教育不同于其余的数学、英语等课程，它从根本上讲强调对学习者心理情感的指导与感受，老师的讲强调心理情感的表现，而学生的讲学就需要立足于情感感受。换言之，在实际课程开展的过程中，老师应以情动人，并利用对身边事情的深入分析，引发学生的兴趣，进而形成正面的思维与情感状态，以完成课程目标任务。而与此同时，情景感知又表现在老师和学习者之间的交互沟通过程中，让学习者寓教于乐。

1.2形象性

经过老师的课堂指导，小学生可以发挥自己的想像力、形象思维，利用进一步的情感体验参与到实践教育开展过程中。与此同时，老师也可以丰富自身话语，尽量多运用形象的、描述性的话语形式，以带动学生在脑海中描绘形象具体的思维画面。同时为充分进行思想教育与情感教学的渗透发展，语文老师还可利用现代信息、多媒体、游戏等方法，切实地启迪学生的形象与具体思想。

2小学语文教学中情感教育的重要性

2.1充分调动学生的学习积极性

小学生年龄通常还较小，正值学习的启蒙阶段，他们往往对社会上的事情缺乏清晰的理解，会格外关心老师对学生的评语。所以，老师成为学生的好榜样时，要更多地通过积极正向的评价来引导学生，从而使学生体会到由情感教化所产生的正面力量。

比如，夸奖和肯定都会使学生非常开心，以后会努力去获得老师的肯定，这种自觉的学习是能够提升他们的学习效果的。就师生关系而言，通过情感教学的开展，可以改变学生与老师之间的人际关系，而如果对情感教育采取寓教于乐的方式，使学生课堂上教学显得比较愉快的同时，打破与老师间的严肃人际关系，也使学生学习情感产生更多兴趣。

2.2培育小学生优秀的审美观念与思维能力

审美教育对个人的生存与发展都具有无法忽视的重要意义，但由于审美观念的养成大多都是在小学阶段，所以小学语文的情感教学也变得十分关键。小学语文课本内容丰富多姿多彩，给小学生创造表现强烈思想感情的审美对象，所以在小学语文教育中的情感教学，就可以让小学生深切地体会到文字中所要传递的人物情感，并把这种思想情感深入到学生的内心。

2.3迎合素质教育和创新教育的要求

伴随新课改的深入与有效实施，素质教育、情感教学也越来越成为中国教育的主要趋势和目标任务。因此我国有关教育部门已经明确地对情感教学目标作出明确，即在小学语文教学实践课程开设的过程中，小学老师应当有针对性地启发学生的爱国精神，帮助其形成正确的价值理念、崇高的职业道德，同时培育学生良好的三观，从而切实提升学生的文化素质与综合能力，并最终为社会发展作出相应的贡献。

3小学语文中情感教育的实现策略

3.1重视学生的个体性，并突出与情感教育的互动效果

相互尊重是彼此沟通的基石，教师不要以为小学生年龄还小而忽视对学生的重视。教师要想建立良性的人际关系，前提是彼此尊敬。老师的一举一动都对小学生产生影响的效果，老师尊敬学生的同时，学生也会尊敬老师。老师要想办法加深和小学生之间的关系，情感交流也是加深教师关系的关键，所以一定要做好情感沟通和交流，利于良好的师生关系，对于提高老师的教学水平具有非常关键的意义。

3.2以身作则做模范，提高教师的自身情感素质

老师除重视学生和增加交流以外，更要提高自己的情感素质。在小学阶段，小学生并非总是对教导很顺从，反而比较注意对老师的情感教育，因为小学生们非常关心老师在讲些什么，往往都把老师的言谈作为效仿对象。所以，身为老师一定要以身作则，增强自己的情感涵养，在平时的生活和教学过程中，老师也要做好情感教养方面的积累，从而在实际的生活和教育中影响学生。

比如在介绍《黄继光》时，老师根据教学内容，在课前收集相应的影视资料，在课堂教学中给学生们放映。学生通过看影视资料，可以体会到战争的残酷，为每一条剧情的进展而心惊胆战。在视频的支持下，小语文课堂教学逐渐变得更加真实，学生们可以体会到战争英雄的付出，并产生崇敬之情。

3.3创新教学方法，实施情感教学

推进情感教育，老师也不能忽略教学方式的变化。在中国传统的语文课堂中，老师一味注重小学语文课基本知识点，严重影响小学生开放思想的形成。在语文课堂中实施情感育人，不但要传递小学生语文课基础知识，而且要培养学生的读书精力，使小学生变成积极主动的学习者。比如竞争和协作的教学方法，特别适合于小学生的语文课教学，可以带动他们形成团结、协作、竞争的意识。

例如在介绍《秋天的雨》时，老师就应该为学员们创设合理的合作与竞争教学任务，比如"在描述下雨的过程中，作者用什么修辞手段？"然后老师给各小组五分钟时间，小组成员们通力合作寻找正确修辞方法与对应的语句。让各小组逐一报告，看看究竟哪组得到的修辞最全。而在类似的教学实践中，他们就能够得到合作经验和竞争体验，从而建立正确的协作态度和竞争价值观。

结束语

综上所述，小学语文教育中情感教学具有很重要的战略地位和重要性，所以在语文老师的课堂中，要将情感教学置于教育的第一位。利用情感的教育手段来增强与教师外在之间的关系，以培养学习者的整体综合文化素养，从而促进学习者的全方位蓬勃发展。

参考文献

[1]李意平，小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J]，西部素质教育，2016（07）

[2]李茂林，关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J]，学周刊，2016（08）

[3]吴文广.小学语文教学中实施情感教育的策略[J].读与写（教育教学刊），2015（10）.