情境问题引领下的初中物理单元教学实践

万红

摘要：初中物理知识涉及到了力学、热学、电学、光学以及声学几个板块，并作为不同的主题单元呈现在物理教材中。在每一个大的板块下，又细分为诸多小的单元，以帮助学生建立起系统的、有层次的、科学的物理知识框架，使学生对物理知识的认识更富有条理性。本文将简述创设情境问题对初中物理单元教学的意义，详细探讨如何通过情境问题的引领进一步提升初中物理单元教学的实效性。

关键词：情境问题;初中物理;单元教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在初中教学阶段，物理是一门极为重要的学科，对学生的理性思维能力和自主探究能力有着积极的促进作用。为了进一步发挥初中物理的教育效用，物理老师可以在单元主题教学中创设情境问题，让学生在情境问题的引领下对相应物理原理、规律产生更加深刻的认识，继而使得学生的物理综合能力有所提高。

一、在初中物理单元教学中创设情境问题的意义

通过在初中物理单元教学中创设情境问题，首先，学生在情境问题的引领下，对物理单元主题的认识将更加深刻，更有条理性。通过利用情境将场景再现，物理单元的主题内容和意义将更加突显，从而保证了学生对相应单元物理知识的理解深度，提高了单元教学的有效性。其次，学生在情境之中将对物理知识产生更浓厚的兴趣。情境之下的物理原理将由抽象变得具象，以文字和话语为载体的物理知识将更加生动形象，从而激发学生的兴致。最后，学生在情境问题的引领下，思维将更加活跃，思路将更加清晰，并促进学生自主探究能力的提升，对其物理综合能力的进步大有裨益。

二、基于情境问题的初中物理單元教学策略探析

（一）根据学生个性创设情境问题

在初中物理的单元教学中，为了使主题内容更加突显，帮助学生抓住学习重点，明确学习方向，老师在为学生创设情境问题的过程中应对学生的个性特点予以充分的考虑。基于不同学生在物理天赋上的差异，学生对不同单元的物理知识的理解程度也各异。因此，物理老师应当有针对性地为不同层次的学生创设不同的物理情境问题，继而使得每个学生都能够各得其所，在适合自身学习需要的情境问题引领下解决自己在物理方面上的特有疑惑，从而提高教学效率。

在讲解沪科版九年级物理《内能与热机》这一章节知识的过程中，为了让学生更深入地理解内能概念，物理老师应当充分了解学生在学习本单元知识的物理基础方面的掌握情况，从而为不同层次的学生设置不同的物理情境问题。譬如，在基础较差的班级课堂中，可以用热水倒入冷水中感知物体温度变化，并在热水中加入墨水观察物体内部分子运动，最后通过气球发生巨大形变感知物体内分子间势能。对于物理基础好的同学，在讲内能时则只需要一杯热水加入墨水的实验情境就可以让学生很容易理解物体内能。通过创设个性化情境让学生更直观的感受、理解物体内能这一概念，以适应其学习能力，提高单元教学的有效性。

（二）利用物理实验创设情境问题

为了进一步提升初中物理单元教学的实效性，物理老师在创设情境问题的过程中可以考虑利用物理实验来完成此教学工作。具体而言，在声学、力学、光学和电学等不同的物理单元中，都涉及到了各式各样的具体的实验。物理老师应当与教材内容相配合，带领学生进行相应的物理实验，并在实验过程中为学生设计问题，使学生在动手操作的同时能够深度思考，进而使得学生对相应单元的物理学知识产生更加深刻的认识和理解，并由此提高学生的物理应用能力。

在讲到沪科版九年级物理《探究电路》这一章节的知识时，为了让学生对电阻、欧姆定律和伏安法等知识有一个更加确切的认识，老师可以带领学生进行电路实验。譬如，老师在讲到第三节时，可以测量电阻为局部单元主题，让学生亲手连接电路、调节滑动变阻器以多次测量电阻，使学生在真实的情境之下对电阻、欧姆定律和伏安法测量的认识更加深刻，从而使其对相应物理问题产生更加清晰的解答思路，并提高其物理探究能力。

（三）引用生活元素创设情境问题

对于物理这门从属于自然科学的课程而言，老师如果能够在单元教学的过程中合理地为学生引入生活元素，利用现实生活中的场景为学生创设情境问题，学生对于物理知识的理解将会更加透彻，并有利于学生自主探究能力的提高以及观察力的提升。具体而言，由于物理学与现实生活之间的联系颇为密切，日常现象中所蕴含的物理学原理无处不在，老师在围绕生活创设物理情境问题之后，学生将建立起物理与生活之间的联系，继而有效提高学生对物理知识的学习兴趣。

在讲到《从指南针到磁浮列车》这一章节的知识时，为了让单元教学发挥出更大的效用，帮助学生提高对磁的认识和应用水平，老师可以在创设情境问题的过程中以生活元素为基础。譬如将电铃带入教室，在讲到电磁铁应用时向学生们展示其运作过程，并解释工作原理。或者，老师也可以利用信息技术和多媒体设备，给学生展示具有科技感的磁悬浮列车的运行场景，并提出相关的磁场问题，使得学生对本单元知识的认识更加深刻。

三、结束语

综上所述，初中物理是一门极为重要的科目，有助于学生以更加客观、科学和深邃的目光去认识和理解世界。为了进一步发挥初中物理教学的实效，老师可以在单元教学中创设情境问题，并根据学生的个性特点来设计情境。此外，老师还可以利用物理实验和生活元素来创设情境，以期学生的物理综合能力取得突破式的提升。

参考文献

[1]马玉梅.基于创设问题情境的初中物理教学探讨[J].中国校外教育，2017（29）.

[2]秦芸，曹英萍.试论高职物理学科创设问题情境的教学策略[J].才智，2017（27）.