农村幼儿园教育小学化的危害与解决对策

阿依古丽·阿不拉

摘要：随着知识经济时代的到来，公众对于教育的关注度越来越高，这使得很多家长产生了“拔苗助长”的想法，进而使得部分教育机构出现幼儿教育小学化问题，在农村幼儿园这一问题更加严峻。这一问题的出现不仅不符合儿童成长的基本规律，也对幼儿的发展造成了非常大的负面影响，进而引起了社会的广泛关注。在此背景下本文通过文献资料法和归纳总结的方法，首先阐述了本文的研究背景及小学化涵义，在此基础上进一步分析了当前幼儿教育小学化的现状，包括幼儿教育理念扭曲;教学内容超载;教育方式单一等，并进一步分析了上述现象存在的深层次原因。

关键词：幼儿;幼儿教育;解决策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

幼儿教育自古就是重要的研究话题，当今时代下对幼儿教育的重视程度再创新高，

幼儿教育需要符合时代的发展需求，需要不断更新教学理念。在这种时代的要求下，教育部门针对幼儿教育的方略已经做出了调整，并且针对幼儿教学工作制定了符合应试教育的教学方案。这种单纯的为了应试教育而展开的幼儿教学活动走上了教育歧途，对幼儿的健康发展具有不利的影响。现代幼儿教育并不是以幼儿为核心的教育体系，教育理论和教学实际出现了明显的分离。

二、农村幼儿园“小学化”的现状

（一）教学内容超载

农村很多家长认为要想幼儿学习好就需要提前做好准备，错误的理解了“努力”的含义，认为只要提前为幼儿灌输文化知识就能够在后续的学习中步步领先。再加上目前高考压力的影响，很多培训组织为了自身盈利委身家长需求之下，在幼儿时期制定了小学化的教学模式，设置了多种培训课程，教材的难度超出了幼儿可以掌控的范围，在幼儿时期教授生僻字，忽视了幼儿的实际年龄。

（二）教育方式单一

目前农村大部分幼儿园教学模式采用了课堂讲解的方式，這种传统的教学方式并不适合现在幼儿的学习，和幼儿的成长规律也不相符。很多经济落后农村地区的幼教工作者不具备专业的教学知识，在没有教学资质的情况下参与教学工作。这些教育工作者并没有接触到专业的幼儿教育，对幼儿教学采用的是传统小学教学模式。还有些地区幼儿园严重缺乏游戏教学，没有生活化教学的理念，在幼儿园内出现了明显的“小学化”教学行为。

三、农村幼儿教育“小学化”问题的原因分析

（一）幼儿园管理不规范

对于那些本身就以盈利为目的的幼儿教育机构来说，赚钱是他们的首要目的。尽管广告吹的天花乱坠，但负责人的初衷是为了赚钱。社会环境、家长急功近利的心理给商人提供了机会，越来越多的幼儿教育机构横空出世。越来越多的幼儿被送进幼儿教育机构，学习一些不会在幼儿园里学习的知识。

四、农村幼儿教育“小学化”的解决对策

幼儿教育“小学化”解决措施分为三个层面，即：政府监管、教师素质和家长教育观念。解决幼儿教育“小学化”问题，需要三方通力合作。其中，政府监管是解决该措施的前提，提升教师素质是基础，家长树立正确的教育观念是保障。

（一）加强政府部门监督和管理

尽管幼儿教育是教育组成的重要部分，但仍然不在义务教育范围之内，因此政府部门对于幼儿教育的重视程度远远落后于义务教育。为了解决农村幼儿教育“小学化”问题，不仅家长和幼儿园要实现协调统一，政府部门也是解决问题的关键一环。一方面，政府部门要加大对幼儿教育的投资。由于缺少经费，农村很多幼儿园开设各种各样的兴

趣班辅导班并获得学费以外的收入从而支撑幼儿园的长久发展，这在一定程度上助长了幼儿教育“小学化”风气的恶化。

（二）加强幼儿园规范化管理

重视对农村幼儿园日常工作规范化管理，有些幼儿对于玩具或者游戏活动不感兴趣，针对这种情况，幼儿教师则需要采取恰当的方法进行引导。一方面，可以有针对性的指导幼儿阅读一些感兴趣的内容，丰富他们的业余生活;另一方面，从幼儿的兴趣点入手，逐步引导他们发散思维、养成良好的习惯。作为幼儿教育工作者，我们需要杜绝幼儿教育小学化现象，遵循幼儿身心发展规律，不能盲目地追求办学质量，而需要坚定最初的办学理念。结合幼儿身心发展特征，制定科学的教育计划，严格按照各个省省编教材组织开展教育活动。每一个教育主题包括多方面的内容，各学科内容相互渗透，在幼儿身心健康成长过程，发挥着不同的作用。

（三）提升幼儿教师的专业素质

由于农村幼儿教师水平的良莠不齐，导致了幼儿园之间教育水平的严重不协调。因此避免幼儿教育“小学化”的另一个有效措施是提升幼教老师的素质。所以提高幼儿教师的业务素质和修养非常有必要。幼儿教师作为幼儿教育活动的组织者和引导者，是幼儿行为和思维习惯的直接影响者。教师本身的思想道德素质和专业素养，将直接影响到幼儿教育成果。组织幼儿教师认真学习《纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，让幼儿教师的思想得到转变，杜绝幼儿教育小学化现象，让广大幼儿教育掌握科学的教学思想和教学方法。其次，为了更好的改善幼儿教师的学历结构，学校可以建立完善的幼儿教师外送培养机制，同时同本地区的师范院校建立合作机制，这样学校可以定期将绩效考核表现良好的教师送外培训，为教师提升自己的学历提供畅通的通道。同时学校也应该建立校际交流机制，定期邀请优秀教师到学校进行讲解和交流，这样有助于教学经验的交流和发展，最终提升幼儿教师的教学能力和教学理念。

（四）家长树立正确教育观

农村家长“望子成龙”的心理助长了“填鸭式教育”风气的盛行，并且偏激的强调教育要在短期内出成果，否则就是无意义的教育。家长教育目标的偏离直接导致了幼儿教育“小学化”风气的愈演愈烈。注重应试教育不仅不适用于幼儿当下发展，更对幼儿将来的健全发展造成不利影响。因此，农村家长应明确素质教育和常态教育环境下游戏教育对于幼儿全面发展的积极性，树立正确的教育观。在强调智力开发的同时，注重性格、技能、品德、习惯和技能等能力的培养，并且转变教育观念，使幼儿得到多方面的充分发展。

参考文献

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