中职《基础会计》课程思政的教学探究

黄维

摘要：课程是学校人才培养的堡垒，发挥每门课程的思政教育作用，使思政教育与各类专业课程教学形成协同效应是当前学校教育的重要任务。本文分析了中职《基础会计》教学融入课程思政的必要性，并结合当前中职《基础会计》课程思政的现状，提出了实现会计专业教学与思政教育二者结合的有效方法，深化课程思政理念在中职《基础会计》中的实践应用。

关键词：中职;基础会计;课程思政

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

课程是学校人才培养的堡垒，发挥每门课程的思政教育作用，使思政教育与各类专业课程教学形成协同效应，实现德育的润物细无声，培养一代又一代的社会主义建设者和接班人，是当前学校教育的重要任务。课程思政应把教师作为思政教育工作的活跃要素，完善教学内容，把思政教育融入各类专业课的教学过程中。《基础会计》是会计专业学生的入门基础课，对其今后的专业发展有着深远影响。教师应将课程思政有效融入到会计专业教学当中，对学生加以思想引导，全方位育人，为他们今后的会计学习与工作打下思想基础。

二、课程思政融入中职《基础会计》教学的必要性

（一）会计人员必须具有高尚的道德

会计工作的质量关系到社会市场经济的运行秩序和社会资源的配置效果。会计从业人员必须遵纪守法，运用会计方法，向公司内部人员、投资者、债权人、政府等信息需求者客观、公正、及时地提供真实、可靠、完整的会计信息。中职学校不仅要顺应经济发展需求，培养优质的财会人才，而且要加强对学生的道德教育和法制教育。

（二）中职会计学生的心智尚未成熟

中职学生属于未成年人，其心智尚未成熟，思想波动较大，世界观、人生观、价值观易受他人影响。如今，微博、短视频等新媒体软件发展迅速，学生能接收到各种新资讯。但由于学生的年纪较小，明辨是非的能力较弱，价值观、人生观、世界官容易被低俗、猎奇心理和拜金主义扭曲。此时，教师的正确引导和教育则至关重要。大多数中职会计专业新生对会计专业的认识就相当于一张白纸。因此，《基础会计》作为他们入学后接触的第一门专业课，就相当于在这张白纸上落下尤为重要的第一笔。教师在会计教学过程中，灵活融入思政元素，为会计教学注入人文情怀，丰富课堂知识，有利于让学生更加深入地了解会计行业，更加热爱会计工作，而不仅仅是学习账务处理。

三、中职《基础会计》的课程思政现状

如今，中职《基础会计》的课程资源有很多，但思政元素在课程教学中的体现不多，思政教育与会计专业课程教学未能形成协同和联动效应，教学目标无法实现持续有效的提升。在《基础会计》课堂中，将会计专业知识教学与思政教育有效融合，加强学生会计职业道德教育，培养学生的“工匠精神”，才能潜移默化地把学生培养为遵法守纪、诚实守信的社会主义会计人才。

四、中职《基础会计》课程思政的有效方法

课程思政不可以纸上谈兵，教师在中职《基础会计》教学中，要积极寻找思政元素与会计专业知识相结合的落脚点，把课程思政落实到具体的会计教学过程中，才能真正地实现立德树人。

（一）创设思政情境

课程思政如果只靠教师口述、学生诵读，很容易会陷入教条主义的窘境当中。因此，教师不妨在基础会计专业知识点的基础上，结合时下热点，如校园信贷、电信诈骗、消费者权益保护等等，设计出一系列生动灵活的小故事，并在故事中展现爱国守法、诚实守信、无私奉献、工匠精神等思政元素，创设思想政治教育的情境，引导学生自主思考，积极参与故事讨论，激发学生的学习兴趣。通过这种方式，能让学生在学习如何做账的同时，也可以从故事主人公身上学习高尚的品德，培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

（2）任务驱动教学

教师可以将一个会计专业知识点设置成一个任务，而基础会计课程的专业性决定了它任务设置必须是指向具体的工作岗位。因此，在不同的章节学习时，可以给学生安排不同的岗位，如仓管员、采购员、销售员、会计、出纳、财务主管等。通过任务驱动，引导学生端正学习和工作态度，塑造品格，树立尊重劳动的意识。其次，学生在完成任务时，可以体会到成功的喜悦，树立学习的自信心，产生继续学习的动力，从而对会计职业产生认同与憧憬。这样的课程思政是润物细无声的，但又是影响深远的。

（三）加强会计职业道德教育力度

职业道德教育是中职《基础会计》课程思政的重中之重，对此，教师应予以高度重视。在课堂教学过程中，教师要培养学生认真、负责的态度，要求他们对每一笔模拟经济业务都做好详细的记录，培养他们确保账目清晰、准确的职业道德习惯。除此之外，教师还要不断强化企业准则、会计相关法律法规以及会计行业制度等内容，培养学生依法办事的觉悟，促进学生思想道德修养水平的提升。

（四）构建中职《基础会计》课程思政考核评价体系

教师要积极构建科学的中职《基础会计》课程思政考核评价体系，从理论测试和实践测试两个方面，对学生的学习情况进行考核评价。考核评价的重要组成部分应该包括学生在日常学习中的表现情况。这部分的具体比例可以设置为 20%～30%。这种考核评价体系，可以在一定程度上引导学生积极主动地对会计专业知识和思想政治的学习行为进行调整，达到深化《基础会计》课程思政教学效果。

五、结语

在当前素质教育改革的时代背景下，作为中职《基础会计》教师，要充分认识到思政教育与各类专业课程教学形成协同效应的重要意义，明确当前中职《基础会计》课程思政的现状，灵活采取有效方法，通过创设情境、任务驱动等方式，创新中职《基础会计》课程思政教学内容及方法，加强会计职业道德教育力度，建立以基础会计为核心的课程思政考核评价体系，使学生成为德才兼备的会计人才，真正达到教书与育人的和谐统一。

参考文献

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