巧设户外活动，共促幼儿成长

朱玮雯

摘要：幼儿活动天地不能被局限在狭小的教室内，而是需要在教室之外为幼儿创设丰富的身心健康成长阵地。尤其是要结合幼儿的成长需要，以及幼儿身心发展的规律，布置一些合适的活动区角，引导幼儿在户外体验活动中去加强身体锻炼，去进行探索教育、去开展德育教育。并以此为基础，实现幼儿更加全面的成长。

关键词：幼儿教育;户外体验活动;实施策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在过去，幼儿户外活动体验区角都比较单一，大多都集中于简单的体育运动，而且很多区角体验活动的内容已经好久没有更换过。幼儿在单一的体验活动中实现不了身心全面成长，在“老掉牙”的体验活动中丧失了参与的热情。所以，在幼儿教育新时期，幼儿教师要结合幼儿成长需要，根据幼儿园现实资源，不断丰富户外體验活动区角种类，引导幼儿在体验活动中收获更多有意义的成长元素。

一、以户外体验活动为基础，促进幼儿身体锻炼

幼儿正处于身体锻炼的基础期，关系着后续一系列的身体发育情况，《指南》中也指出：开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。幼儿园可以根据园内实际资源，创设各种各样的户外活动体验区，一来可以保证幼儿每天两小时的户外活动时间，二来研究表明每天户外活动可以减少幼儿患近视的概率，可谓一举两得。在这个区角内，幼儿教师需要将运动与游戏活动结合起来，引导幼儿在游戏活动中去进行针对性的运动，实现寓教于乐的运动目标。在户外体验活动区角中，幼儿教师要结合幼儿身体发育需要，多根据幼儿兴趣爱好，开发更多有意义的体验活动。

例如，智勇小天地区，是一个集走、跑、跳为主的户外综合体验活动区。可以结合幼儿园户外放置的一些废旧轮胎，开展一系列的轮胎主题体验活动，探索一物多玩。如通过滚动轮胎来锻炼幼儿的肢体协调能力;通过钻轮胎来锻炼育儿身体的柔韧性;通过将轮胎排成一圈，然后做跳跃运动，来增强幼儿下肢力量。由此可见，在户外运动体验活动区角中，可以开展丰富的运动活动，并且与游戏活动结合起来，一方面激发幼儿运动的热情，另一方面培养幼儿的身体素养。

幼儿园户外空间创设丰富的户外运动场景，为幼儿提供多样化的运动空间，幼儿户外运动通常包含自发性运动和预设性运动。通过形式多样的户外运动体验活动，引导幼儿热爱上运动，并且能将这种习惯延伸到生活中。

二、以户外体验活动为方向，培养幼儿探索精神

幼儿天生对新奇的事物比较感兴趣，能够很好的解放天性去探索未知的世界与领域。为了实现这一教育目标，幼儿教师要立足于户外体验活动，引导幼儿在完成有关任务的过程中去探索、去发现，从而有效培养幼儿的探索精神。在具体的活动过程中，幼儿教师不能为幼儿设置太多的条条框框，而是给予幼儿足够的发展自由，让他们自由尝试、相互讨论，从而实现个性的解放、思维的锻炼，进而实现探索精神的培养。

例如，在田园小达人区组织幼儿开展种植体验活动，主要内容是能开展种植活动，去探索种植的整个过程，在体验到劳动乐趣的同时，实现探索精神的培养。又如在构建乐园区，幼儿教师在区角中投放碳化积木、各种纸筒、薯片罐等低结构材料，然后创设情境“要帮小猪建一所很牢固的房子，防止大灰狼来搞破坏”来引导幼儿根据自己平时的所见所闻和想象，以及同伴间的讨论与合作自由探索搭建自己的作品。再比如在沙水区小世界区，幼儿教师可以开展“工程”类体验活动，引导幼儿去搭建“大坝”、修建“水池”等活动，去感受成功的快乐，领悟探索的价值。

为了实现户外体验活动目标，幼儿教师所开展的户外体验活动要具有一定的引导性，要多设计一些阶段性的目标，以达到引导的作用。

三、以户外体验活动为引导，培养幼儿品质素养

对幼儿进行德育教育是幼儿园教育工作中的重点之一，这项工作的完成不能仅停留在传统的集体活动教育过程中，还需要结合幼儿比较喜欢的户外体验活动。通过创设合适的区角，开展科学的体验活动，帮助幼儿养成良好的个人品德。包括在体验活动中勤于合作、乐于分享，能主动帮助同伴，说话有礼貌等。这些都是关系着幼儿积极人生成长的重要素养，通过户外体验活动可以有效养成这些品质。

例如，在生活小当家区，我会结合幼儿生活实际，开展“过家家”体验活动，将生活场景“搬至”幼儿园，并且在体验活动中融入很多生活中能体现到的文明礼仪。在体验活动中，对于幼儿不礼貌的一些语言与行为，教师应及时指出并帮助幼儿纠正。又如在泥汰乐园区，需要小朋友之间的团结合作才能完成最终的作品。也正是在这个活动参与的过程中，幼儿团结协作的能力会不断加强，幼儿也会慢慢认识到团结的力量，进而在今后的学习和生活中，也能自觉地团结同伴。

幼儿教师要善于将文明礼仪、品德修养培养融入到户外体验活动中，通过点点滴滴的渗透教育，让幼儿认识到品德教育的目标与内容，虽然不知道这些德育教育的具体内涵，但能将这些素养作为一种自觉行为。

综上所述，户外体验活动符合幼儿感性与好动的特性，有利于幼儿身体素质提升，有助于满足幼儿模仿与想象，可以实现幼儿德育教育的落实与推进。为此，幼儿园要创造出能促进幼儿全面发展的科学、安全、实用的幼儿园户外活动空间，幼儿教师也要深入推进户外体验活动，让幼儿教育内容变得丰富起来，从而推动幼儿能更全面的成长。

参考文献

[1]陈浩，王琳.幼儿道德情感发展的脉络建构及其启示[J].学前教育研究，2020（01）.

[2]安星原，王文杰.浅谈体能训练对促进幼儿身体发育的作用[J].幼儿教育，2021（02）.