浅谈职业院校中和谐德育思想的实施策略

袁莹

摘   要：在党中央提出构建和谐社会的新形势下，和谐德育思想在班级文化建设中的构建显得尤其重要。在坚持“育人为本，德育为先”的前提下，如何构建和谐德育思想的班集体，成为当前职业院校德育工作面临的重要任务。本文通过对职业院校的班级德育工作情况分析，总结德育工作中的主要经验和实施策略。

关键词：和谐;德育;实施策略

中图分类号：G711       文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）29-0216-02

德育乃教育之本，是教育的灵魂，是学生个性发展的主导因素，对智育、体育发展起导向、动力、保证作用。在党中央提出构建和谐社会的新形势下，和谐德育思想在班级文化建设中的构建显得尤其重要。

所谓“和谐德育”，即是以满足社会发展需要和受教育者个体发展需要的统一为出发点，在遵循受教育者身心发展规律的基础上，调控构成德育体系诸要素之间的关系，使之发生和谐共振效应，从而促进学生思想品德健康发展的一种德育模式。在学校的德育生活中，教师和学生都是德育的主体，学生在教师的教育引导下逐渐的成长，而教师也是慢慢的变化与发展。和谐德育思想的有效实施有利于促进每个学生独特的个性发展，并增强班集体的荣誉感。促使学生进行心灵的相互沟通，并能逐渐提高学生的学业水平与学习能力。

一、加强班级文化建设，创设出和谐的班级文化氛围

班级文化是一个班集体的灵魂，同时也是班集体发展是否成功的关键。它具有自我调节、自我约束的功能。在构建和谐德育思想的过程中，班级文化对形成良好的班风，对学生的自我成长有着潜移默化的作用。因此，在构建和谐德育思想的过程中，一定要重视班级文化的建设。班级教育环境建设对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境既能给学生增添生活与学习的乐趣，同时也能起到消除疲劳的作用。美化班级教育环境在一定程度上有利于提高学生的审美观念，激发学生对班级的关注力，更加有利于学生学习的积极性。

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深人规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。因此，我精心布置班级有助于衬托班级的学习氛围，促进学生奋发向上。充分利用教室设备，保护多媒体设备。多媒体设备是教师上课的技术支持与保障，设备的完好无损是影响上课的质量，尤其是一些专业课程。因此，我会每周安排一名学生去维护多媒体设备。在班级管理中，我让学生进行讨论，并根据实际情况来确定班级建设目标，制定班级公约与设计班级LOGO等。完善学习、纪律、卫生、班风方面制度，让学生对日常行为规范评价具有规范化、具体化和制度化。

二、加强学习专业知识，增强教师研究意识

首先，抓住研究重点，努力提高教师综合素质。通过课余时间阅读相关书籍、理论知识，通过新闻或者网络来学习社会上的感人事迹，为教师拥有健康的心理素质，良好的教育心态打基础。

其次，以实践为基准，在实践中发现问题解决问题。在班级的日常管理中，班主任在学校教育中占据着举足轻重的地位。因此，加强班主任的专业培训与技能培训是提升班主任管理能力的重点之一。我校每学期都会开展班主任论坛，定期会有班主任例会。上周刚开展的“班主任沙龙”，学生处专门聘请各系部优秀的班主任进行发言，每位班主任都结合各班的实际案例来进行分析，内容丰富，观点鲜明，对学生问题的处理方式非常到位，值得我们学习与借鉴。

三、更新教育观念，创设和谐德育思想的教育环境

班主任既肩负着教育学生的重任，同时又肩负着管理学生的重任。要想把职业院校的学生教育好，构建和谐的班集体，并不是一件容易的事情。这必须要不断的更新教育观念，寻找合适的方式与方法，才能发挥班主任的积极作用。一个和谐的教育环境不单单是靠学校或班主任就能形成，还必须考虑社会、任课教师、家庭等多方面的因素。

一是处理好与任课教师的关系。任课老师掌握着所授课程的学生动态，班主任想要深入的了解学生，必须经常与任课教师进行有效的沟通。只有在任课教师的积极支持和配合下，班级才会出现融洽、团结的氛围，班级的建设才更有活力。班主任要起到搭建桥梁的作用，要尽量协调好各科任课教师之间的关系，正确处理任课教师之间的矛盾，增强班主任的凝聚力，为做好班级教育教学工作而努力。

二是多与学生家长进行交流与沟通。班主任是学校教育与家庭教育的桥梁，提高家庭教育水平，使学校和家庭同时起到关键性作用，班主任必须多与家长进行沟通与交流，并注意讲究沟通的方式与技巧，需求有效的解决学生问题的方法。通过与家长的多次沟通，掌握校内外的学生表现，真正做到全面了解学生，培养其成为有用之才。因此，可以通过电话、QQ软件、微信或者家访等方式与家长进行沟通、交流，在对学生的教育观方法上达成共识，从而更好地创设一个融洽的教育气氛，使学生能够积极向上、健康快乐的成长。

四、以人为本，构建和谐的人际关系

在教育教学过程中，班主任要转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，要贯彻民主思想，充分尊重、信任和理解学生，建立和谐的师生关系与引导学生之间的和谐相处。

在建立和谐的师生关系中，最关键的是要与学生做到相互信任与尊重。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”因此，尊重学生是爱的前提。教师要言传身教，使学生爱班级，爱同学，相互关爱，相互尊重，互帮互助。职业院校的学生更是缺乏这样的爱，他们大多数都是缺少父母的关爱，行为习惯欠佳，这就意味着这样的学生更需要教师的关爱来感染学生，无条件的接受班级的每一位学生，把学生当做自己的孩子或者朋友一样。

引导学生之间的和谐相处，有利于班集体凝聚力的形成。由于现在的学生绝大部分都是独生子女，他们容易被父母宠娇，易养成一种自私、娇气的性格。因此，班级中同学之间会结帮结派，同学之间互相攀比，这些现象严重影响了班级的凝聚力。作为班主任，要采取合适的方法来协调学生之间的关系。如可以通过与学生谈话、主题班会的开展，使每位学生畅所欲言，抒发内心所想，让学生之间相互理解，相互宽容，消除学生之间的矛盾。

五、结语

总之，“和谐”两字，在当今社会显示出越来越重要的价值，和谐德育思想的班集体的构建是要从关爱每一位学生，尊重每一位学生，信任每一位学生开始的。让我们全身心的投入与奉献到美好的事业中，让德育工作在班级管理的沃土上开出奇异的馨香之花吧！

注释：

①赵坡.班主任如何思考——班主任理念创新之道[M].上海：华东师范大学出版社，2011：20.

参考文献：

[1]赵坡.班主任如何思考——班主任理念创新之道[M].上海：华东师范大学出版社，2011.

[2]陈海滨，徐丽华.优秀班主任60个管理创意[M].上海：华东师范大学出版社，2013.

[3]周国华.如何做班主任工作——一门关于爱与智慧的艺术[M].重庆：重庆大学出版社，2013.