“双减”背景下初中语文作业创新策略研究

严维珊

摘要：最近，初中学生的作业负担有了很大的减轻，校外补习班数量过多的现象相对于之前也有了非常明显的减少，这都是由于国家出台了“双减”政策。笔者作为一名初中语文老师，积极响应“双减”政策，并就初中语文作业创新设计进行探索，认为语文作业设计要突出趣味性，突出实践性，突出层次性，注重与学生的生活紧密联系等。

关键词：“双减”政策;语文作业;创新设计;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

“双减”即减轻小学及初中学生的作业过多和校外补习任务过重的现象。在这样的背景下，全国各地教育行政部门纷纷出台了一系列有关“双减”的政策和措施。作为初中语文老师，我们应该积极响应并落实到教学工作中，现就初中语文作业创新设计谈几点策略。

一、语文作业设计要突出趣味性

在初中语文作业设计时，老师必须关注学生的兴趣点，在作业内容和作业方式上突出趣味性。改变过去单调、乏味的“抄写”“背诵”等传统的作业形式，转换为形式多样、丰富多彩的“与人分享”“趣味交谈”“参观访问”“绘制手抄报”等形式。趣味新颖的语文作业会提高学生做作业的主动性和积极性，学生也会由“苦学”变为“乐学”。

二、语文作业设计要突出实践性

俗话说：“实践出真知”。学生只有通过亲身实践，才能对所学的知识记忆牢固，也才能将书本上的知识活学活用。因此，在设计语文作业的时候，要突出实践性这一特点。

1、引导学生在作业中做一做。如学习《看云识天气》一课后，可以让学生通过观察天上云的变化来识别天气，并做好观察前后天气变化的记录，积累生活经验。

2、引导学生在作业中画一画。在学完关于景物描写的课文后，如《春》、《苏州园林》，给学生布置画一画的作业，让学生通过回忆课文内容画下文中所描述的美景，不仅巩固了课上学习的语文知识，而且培养了学生的绘画能力。

3、引导学生在作业中演一演。在学习如《皇帝的新装》、《智取生辰纲》这些故事情节较强的课文后，鼓励学生学习作者的寫作思路，然后自由编写自己感兴趣的剧本，然后演一演。

4、引导学生在作业中查一查。在学习鲁迅、朱自清、矛盾等知名作家的作品以及《水浒传》、《西游记》、《骆驼祥子》等名著时，可以让学生在课下去图书馆或上网搜集作者更多的信息，了解作品的时代背景，拓展阅读视野，丰富语文素养。

三、语文作业设计要突出层次性

每个学生都是不同的个体，不同个体之间肯定存在着差异，无论是学习基础还是认知能力都有差别。所以，在语文作业创新设计时，需要考虑学生的实际学习情况，根据每一个学生不同的特点来布置具有层次性的语文作业，把作业按照难度系数分为三至五个等级，以满足不同基础学生的学习需求，让每个学生都能有所发展。如学习人教版八年级下册语文《我的母亲》一课后，设计如后课后作业：上网搜集有关课文的写作背景，进一步了解课文内容，然后介绍给同学们听;搜集三条歌颂母亲的格言警句;学唱歌颂母亲的三首歌曲;在课外读物里面搜集两篇歌颂母亲的文章或书籍，设计成“推荐卡”推送给其他同学阅读和欣赏;自己独创写一首歌颂母亲的小诗，朗诵给全班同学听;以“母亲—我爱你”为题绘制一张画报等。学生可根据自己的能力自选完成。

四、语文作业设计要注重与学生的生活紧密联系

在作业创新设计中，作业的内容和形式要紧密结合学生的生活，促使学生练就运用所学知识解决问题的方法和能力，积累生活经验。例如，在学习《我的语文生活》后，为了避免课后作业的枯燥单调，课后以观察和积累为主布置作业：找出门市牌匾和宣传标语中以及身边没有按照标准用字的现象;查询广告公司对广告词的规定，试着为附近的企业产品写广告词;，学习写对联，然后把写好的对联带到学校与同学进行分享。要注意引导学生走出校园，走向社会，走入生活，逐渐养成观察身边事物的习惯，树立在生活中学习语文的意识

结束语

综上所述，伴随着“双减”政策的实施，初中语文老师对作业进行创新是目前非常重要的教学任务，因此老师需要打破原先固有的教学思维，找到最适合初中生发展成长的教学方案，并且在一边不断实践的过程当中，一边对不够完善的教学方案进行修改。老师应该意识到并布置语文作业时的，重点并不在于语文作业的多少，而是在于是否能够让学生真正掌握语文知识，增强语文知识理解能力，使其设计能够变得更加丰富，从而保证初中语文作业的有效性。在“双减”背景下对初中语文作业进行创新，对学生的成长能够发挥有效作用，学生可以真正地爱上学习语文知识，注重与学生的生活密切联系，学生通过完成这种语文作业，能够产生进一步探索语文新知识的动力，能够促使学生的语文成绩可以得到进一步的提升，还能够帮助学生提高自身的学习能力，这对学生未来的学习以及工作都具有非常重要的意义，让学生未来的生活或者工作能够更加的顺利。

参考文献

[1]优化初中语文作业设计初探[J].沈莉.教育观察（中下旬刊）.2015（08）

[2]优化初中语文作业设计摭谈[J].罗忠.知识窗（老师版）.2017（11）

[3]初中语文个性化作业的思考与实践[J].张爱军.当代家庭教育.2019（23）