幼儿园课程游戏化的教育价值

汤美玲

摘要：幼儿园教育体系对于幼儿身心健康发展而言有着极大化的促进作用，也是帮助幼儿形成正确的人生观、世界观和价值观的关键场所。在幼儿园学习过程中，每一个幼儿都能够形成良好的生活习惯，并且塑造良好的心灵美。因此，幼儿园教师在开展课程游戏化过程中，应尽可能发挥其内在的教育价值，注重游戏化对于幼儿兴趣的激发，保证幼儿能够在参与课程学习之时，达到寓教于乐的基本目标，从而大幅度提升幼儿园的教学水平和教学质量。

关键词：幼儿园;课程游戏化;价值;实现

中图分类号：G4 文献标识码：A

对于幼儿来说，在步入幼儿园学习阶段对于任何事物都充满了好奇心，这是因为幼儿在心理上还处于一种不够成熟的阶段。所以幼儿园课程游戏化的开展和实施，将教学内容与游戏内容相结合，真正发挥了游戏的优势，大幅度增强幼儿园课堂教学的活跃度和趣味性，帮助幼儿在激发学习兴趣的同时，更注重自身探索和学习能力的发展，推动幼儿综合素养的全面升华。所以在幼儿园课程游戏化的教育过程中，发挥其教育价值，能够更好的推动幼儿园课程建设的科学化发展。

一、幼儿园课程游戏化的教育价值

幼儿在参与游戏活动之时，是处于大脑开发的阶段，而且在动手实践操作之下能够实现学习的灵活性发展，并增强对于学习知识的体会。所以课程游戏化的教育活动之下，保证的趣味性和生动性，遵循了幼儿兴趣爱好特点，为幼儿后期发展奠定良好基础。并且在具有创造性创新性的游戲化活动之中，对于幼儿思维性的发展具有一定的推动作用，使得幼儿在思维灵活和创新之中更加关注自身综合素养的发展。

在新课改教育理念的实施和渗透之下，我国教育思想和教育体制已经发生了巨大转变，传统教学模式已经无法被现代化社会所需要。因此，在新的教育思想和教育方法融入到幼儿园教育活动之中，课程游戏化是一种全新的教学体现，不单单帮助幼儿在学习之时，感受到轻松和愉悦，还能够起到独特的教育价值，推动教育科学化进展。

二、幼儿园课程游戏化的设计与开展

1关注儿童的需求，创设游戏化的教学氛围

幼儿园课程游戏化教学活动的开展，应发挥其具要的最大的教育价值，从幼儿角度出发，来思考每一个幼儿在幼儿园教育阶段的兴趣和特点。并且根据幼儿不同的个性化需求，来实施有针对性的教育举措，推动幼儿能力、行为、思维上的科学化发展。在课程游戏化的设计过程中，应尽可能为幼儿创设教学氛围，保证幼儿能够在充满快乐和愉悦的课堂氛围之中激发参与游戏活动的兴趣和热情，这样既能够完成既定的教育目标，又能够帮助幼儿提升对于知识的学习水平和质量，在满足幼儿好奇心和求知欲之下，推动幼儿综合素养的全面发展，大幅度增强幼儿课程游戏化教学实施和渗透的效果。

比如，在开展幼儿音乐教学时，教师可以为儿童准备丰富的音乐游戏玩具，如塑料杯碟、筷子、小桶等工具，在音乐播放的过程中，配合音乐节奏进行击打，让小桶充当鼓，筷子充当鼓槌等，通过自由进行游戏，提高儿童对节奏的感受能力，激发儿童对音乐活动的参与兴趣。又如，教师可以在音乐教育中利用儿童的身体进行“小身体动起来”的游戏，播放与身体相关的音乐如《Head Shoulders Knees and tools》、《我的身体》，让小朋友们跟随音乐动起来，根据歌词内容作出相应动作，通过这样的游戏活动，激发儿童的参与热情，活跃课堂氛围，在游戏中培养幼儿对音乐的感受能力。

2贴近生活，提升儿童对游戏化教学的兴趣

在新课改教育理念的实施和渗透之下，明确提出了对于幼儿要科学化引导，保证幼儿在生活中进行学习，在学习中懂得生活。所以幼儿园教师在开展课程游戏化之时，一定要根据幼儿相关的生活经验，来设计具有生活性的游戏活动，这样可以进一步引导幼儿从生活认知过程中来开展相关的游戏学习，将知识做到无缝衔接，保证了幼儿生活行为与学习行为做到紧密整合。幼儿园教师在进行生活化的课程游戏活动设计之中，应尽可能遵循幼儿的认知规律，促进幼儿课程游戏化教学的合理开展。

比如，在“自己的事情自己做”这一主题的教学中，幼儿园教师可以利用从儿童日常的生活起居、吃饭穿衣、个人卫生等场景入手，利用儿童喜欢的卡通人物“小猪佩奇”、“汪汪队”或小熊宝宝系列绘本中诸如《收起来》、歪歪兔行为习惯动画片《我的事情我来做》等内容，将这些人物和故事融入“自己的事情自己做”这个教学活动主题中，结合动画、绘本、故事、歌曲等多种形式，制作成为多媒体教学课件，通过这样的形式引导学生从自己生活中的件件小事入手，学会自己的事情自己做，试着自己穿衣、自己吃饭、自己上厕所，从而在贴近儿童生活的教学场景中，培养儿童良好的生活习惯，促进幼儿园课堂游戏化教学实践与探索的有效开展。

综上所述，课程游戏化在幼儿园教育体系的渗透和实施，发挥了巨大的教育价值，在吸引幼儿学习注意的同时，调动幼儿的学习兴趣和学习热情，保证幼儿在参与游戏化课程之中能够实现感官的刺激，从而营造生动趣味的课堂氛围。并且幼儿园教师在坚持以幼儿为中心的基本原则之下，通过设计幼儿发展为核心的课程游戏化活动之中，不断引入创新性和创造性的思想，开展多元化的教学方式，引导幼儿开拓思维，参与到实践活动之中，努力改进课程游戏化活动中的补助支出，让幼儿能够在更科学更合理的教育引导之中，轻松愉悦的体会到学习的快乐，达到寓教于乐的基本目标。

参考文献

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