在小学语文课堂中如何渗透德育教育

耿敬忠

摘要：伴随新课改的深入，小学德育教育工作取得了很大进展，德育不再是教学中的配角，已融入到各个学科教学工作中，然而，在小学语文学科教学期间渗透德育程度仍需加强，语文教师要将课内的教学资源进行整合，积极探究德育的结合点，采取现代化教学技巧创造德育学习氛围，运用小组合作形式以及综合实践教学方式积极引导小学生们主动进行探索，同时对课内外的教学资源积极进行整合，扩大德育范围。

关键词：小学语文;德育教育;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学语文学科不涵盖着汉语知识，同时也蕴含着人文精神熏陶，让学生们通过体验去感知德育，使身心可以健康成长。而传统教学的小学语文课对提升学生们德育方面的关注较少，使学生们错失了德育教育机会，因此，语文教师要通过自身努力，积极探究将德育渗透在语文课堂中的教学方法，以此给学生们营造良好的德育学习环境，在无形中提升学生们的道德水平和人文素养。

一、巧借信息技术手段，营造德育氛围

我国互联网发展速度是非常快的，伴随“5G 时代”的到来，在小学教育阶段应用现代化技术教学已取得了一定成果，多种新型的课堂教学模式已逐渐运用在课堂上。运用互联网技术开展教学，语文教师可在课堂上营造德育学习氛围，让学生们在视觉和听觉以及情感体验期间对德育内容进行了解。所以，在教学期间，语文教师就要立足课文教学内容，运用多媒体素材资源，展现课堂教学内容，同时与德育教学融合，以此给学生们带来丰富的课堂学习体验感，鼓励小学生们积极去了解与德育相关的课堂学习内容。

比如，在教学小学三年级语文教材《手术台就是战地》一课时，主要就是向小学生们讲述了在抗日战争时期，白求恩忠于自己的岗位，无私奉献的精神，同时在心灵上给学生们带去了强烈震撼，这就是德育教育过程中的优质素材，教师可当做渗透德育的结合点。此外，为了强化小学生们的情感体验，教师要借助多媒体准备丰富的素材进行演示，制定微课教学流程，以此来使学生们加深对医护人员们种种奉献精神的强烈感触，让学生们把这种心理感触代入到自己的实际生活里。语文教师可先从医疗影视剧当做选取出相关教学片段，要求学生们以直观地方式观察医护人员们为了能挽救生命作出了哪种贡献，让学生们观看结束后对影片內容进行梳理，同时抒发自己内心的感想。随后，教师再采取微课教学模式把知识点穿插在影视片段中，给学生们积累课内素材，让学生们结合具体画面对生字词的运用方法进行记忆。当小学生们对伟大的医护人员工作有个初步理解后，德育当中的“学会尊重他人”的内容就已渗透在语文教学中，教师此时可趁热打铁，可展现出“树立职业理想”内容，使小学生们可以怀揣主观情感思考自己今后是否要把当一名医生或护士当做自己未来的人生理想。采取这种方式开展语文教学，通过互联网技术的支撑，教师既完成了语文教学目标，也落实了在语文课堂中渗透德育教育，而小学生们也在不知不觉当中受到了德育影响。

二、开展合作学习教学，提升德育效果

语文课是小学生们接触大千世界的有效途径，高质量的课堂教学效果能让小学生们不用外出就可以对大千世界中的精彩进行了解，而德育教育就可借助语文学科教学的这一特点开展渗透式教学，使小学生们可以在自由的教学氛围当中释放学习活力。小学生想要独立学习仍具有一定难度，但小组合作学习就能在确保学生课堂主体地位的基础上，使学生们有能力推进自主学习的流程。所以，为了能使小学生们拥有自主学习的机会，语文教师可组织小学生们通过小组合作学习党史来探究德育内容，通过自己喜欢的形式深入进行讨论，获得主观感受。

比如，在教学小学三年级下册语文教材中《宇宙的另一边》这篇课文时，作者记录下对未知世界的一些猜测，也给小学生们带来了很多灵感。在教学期间，语文教师就可用“宇宙另一边会存在着另一个自己吗”作者眼中的宇宙另一边会是什么模样”“倘若遇见了另外一个自己，你想和他说什么呢”等任务，要求学生们通过小组形式展开讨论，试着通过合作将“宇宙的另一边”世界的构想完成，利用画图和文字介绍形式想象出一个和地球不同的世界。而学生们在合作探讨期间，应进行分工，要在确定好另外一个世界的设定后，文字解释和画图应由不同学生来完成，等各自任务都完成后再合成为整体。教师在指导小学生们合作期间，可提前把沟通技巧教给学生们，使学生们能在完成任务期间以尊重的态度对待小组中的其他成员，以此维持合作状态。采取此方式教学，小学生们可以收获到锻炼自己交往能力的学习机会，实现德育教学目标也会更顺利。

三、结合课外资源，扩大德育范围

伴随德育教育工作的推进，小学语文教师对传统文化的发展和传承也更加重视，小学语文教材在内容编排上也增加了很多与传统文化相关的教学内容，教师可将这部分内容当做渗透德育的切入点。在实际教学时，语文教师可借助课本中的经典作品给学生们介绍传统文化的相关内涵，通过拓展延伸开阔小学生们在课堂上的学习视野，给学生们留出充足的时间阅读和了解。

比如，在教学小学三年级语文下册教材中“中华传统节日”时，可以此来培养学生们的民族精神。在教学时，教师可先利用多媒体技术把传统节日的习俗和由来展示出来，随后要求学生们各抒己见，按照自己的日常生活经验讲讲自己是怎样理解春节、清明节、端午节等节日，以及以上节日学生们都要做哪些事情。在堂课中，多数学生也都会踊跃发言，讲出了很多趣味十足的故事。此次教学可以提升学生们对传统文化的关注度，也是德育教育一定要重视的内容。

四、结语

总之，在小学语文教学中，德育教育是学生们发展和完善人格不接缺少的教育环节，学生们在实际学习中只有感知到德育，才可以形成好的道德素养。因此，在小学语文学科教学工作当中，语文教师应语文教师要通过自身努力，将课内的教学资源进行整合，积极探究德育的结合点，采取现代化教学技巧创造德育学习氛围，运用小组合作形式以及综合实践教学方式积极引导小学生们主动进行探索，采取受学生们欢迎的德育教育形式，引领小学生们步入德育学习环境和情境，感受德育学习内容，提升学生们的道德水平和人文素养。

参考文献

[1]王晓婷. 新课标下如何在小学语文课堂中渗透德育教育[J]. 试题与研究：教学论坛， 2019（35）：1.

[2]徐国英.德育教育在小学语文课堂教学中的渗透探讨[J].商情，2020，000（004）：143