提高小学课堂教学效率的有效途径探究

赵国帅

摘要：运用多样化的教学方法，提高学生们的课堂效率，引导他们朝着正确方向突破自我、挑战自我，不论是数学教学还是语文教学，都将变得异常顺利。基于此，在教学过程中，要着重探究提升小学课堂教学效率的有效途径，以此增进学生的学习能力，不断激发学生的学习兴趣，让学生在一种快乐的氛围中进行学习，在学习中提升对自我的认知。

关键词：小学;课堂教学效率;有效途径

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学阶段是学生学习知识、充分活跃思维、提升认知水平的关键时期，教师摒弃传统固化的教学观念，进行语文学科以及数学学科的有效学习，帮助学生们积累丰富的知识经验，养成良好的学习习惯。

一、营造互动的游戏化数学课堂，让学生在轻松的氛围中学习

寓教于乐的游戏化教学深得学生的心，尤其对于小学生来说，年龄比较小，比较贪玩，喜欢动手多于头脑的思考。因此，教师应该结合此特点，构建有趣的游戏化课堂。游戏化的教学模式即是一种通过游戏进行课堂教授的方式，游戏化教学模式利用率非常广泛，教师可以利用游戏作为课堂导入，激发起学生的兴趣，借助学生对游戏的好奇，激发他们参与课堂学习的热情[1]。同时，教师还可以将游戏作为点题与升华，提升学生的整体素质，巩固学生对知识点的理解，强化其记忆，让学生在轻松的氛围中理解抽象的问题。

二、开展小组合作讨论

小组合作探究也是一种可以促进课堂教学效率的有效方法，教师一个人站在课堂上讲解的时代早已经被推翻了，如今的教学更加注重师生互动，教师要在课堂上与学生之间进行一定的问答环节，但是因为一个班级的学生不止一两个，而且一节课的时间也是有限的，所以无法让所有的学生都参与到课堂问答的环节中，表达自己的意见[2]。但是小组合作就可以做到让每一位学生都参与到讨论中，让每一位学生都有课堂参与感，而且现在的教学都提倡不应该只关注学生的学科成绩，应该致力于促进学生全方面发展。在小组合作的过程中可以锻炼学生与别人的交流能力和团队协作能力，增强学生的集体归属感，有利于学生的性格发展。

三、多媒体辅助教学

之前的教学课堂没有引入这些科技性的辅助工具，一般都是教师一个人将需要展示给学生看的内容板书在黑板上。但是这样的模式就暴露了一些问题，一般一节课上需要板书的内容不止是一块黑板就能写完的，所以教师就会在一面黑板被写满的时候，用黑板擦擦掉之后再继续写，这样就会浪费一定的时间，而且这样进行教学其实并不方便，也不灵活。因此发现这些弊端之后，多媒体就进入了教育行业，现在许多学校都会在教室里安装一台电脑和投影仪，教师在备课的时候可以制作相关PPT，也可以从网上搜集许多有关的视频和习题，大大降低了教师的工作量，同时也提高了教师的备课效率。

四、巧妙运用故事，进行学科整合

小学生喜欢听故事，故事内容很有吸引力，教师利用故事教学法，活跃课堂的整体氛围，提高数学的教学效率，使数学学科与语文学科的整合教育更顺利，还能挖掘到不同学生的内在潜能，帮助他们打开智慧之门，何乐而不为？

比如，在学习《简单的小数加减法》一课时，教师就可以利用一个小故事，帮助学生们熟练掌握小数加减法的计算方法，并且解决实际问题，增强他们的主动探究意识。如：小明和妈妈要了50元去商店里买文具，他需要买一支钢笔、一个文具盒、一块橡皮。商店里钢笔的标价为10.7元，文具盒的标价为4.6元，橡皮的标价为1.2元。小明买完了这些东西就要回家，半路上碰见了一位卖糖葫芦的老爷爷，一支糖葫芦3.5元，小明用剩余的钱买了一支美滋滋地吃了起来。请问，小明还剩下多少钱？应该还给妈妈多少钱呢？故事虽然很简单，对于学生而言却有着很强的吸引力，他们变身“小明”后开始计算，学习的过程可谓乐趣无穷，学习压力随之消失，高效完成学习任务后，他们也将感受到数学学科与现实生活的密切联系。

五、联系实际开展教学

语数教学的进步离不开生活发展的促进，生活的日常进行也少不了语数基础知识的支撑。有很多人都觉得学习没有用，觉得生活中又用不到课堂上学习到的知识，找不到现实生活与理论知识之间的联系。但是学生所学习的每一项理论知识其最初被研究发现的目的都是为了解决实际生活中所出现的问题，最初的时候并没有汉字，但是两个人之间需要交流，只是通过身体比划无法准确表达，所以文字应运而生，从最初抽象的形式一步步统一成现在广为流传的汉字。最初的时候没有数字，但是人们需要记录数量，以物易物的时候也需要衡量两者价值是否相等，所以出现了数字与运算规则。这些都是最简单的例子，因此在教学的时候就结合现实生活进行讲解，不仅有利于学生理解，更能够让学生明白如何应用。

六、注重及时评价

学生对于教师的提问进行回答，属于学生对教师的一个反馈，教师对于学生的评价，属于教师对于学生的一个反馈。评价的形式可以是多样的，可以在课堂上根据学生的发言进行口头上的评价;也可以是对于学生上交的书面作业写评语，做书面评价;还可以是进行打分制，通过分数的高低表现出学生这次作业的情况，评论的结果可以是指出错误，做出批评;也可以是圈出优秀的地方，提出表扬;更可以是鼓励的话语。学生收到了教师的评价，就可以对于自己的学习状况有一个大致的了解，发现自身存在的不足之处，然后进行改正，发现自己优秀的一面，这对于学生而言是一个莫大的鼓励，有利于促进学生更加努力前进。

七、结束语

总而言之，小学语数的学习对于学生而言是一个打造基础的过程，学生在这个阶段学习的内容对之后的学习起着至关重要的作用。学生学习的效果好与不好，教师教学的效率高与低，与学生的参与度有很大的关联，因为教学结果最终是要体现在学生的表现上。如果只是教师单方面地研究自己的专业水平，而忽視了调动学生积极性的重要性，最终得到的结果绝对不会和教师的设想完全一致，想要有效地提高教学效率一定要从多个方面进行提升。

参考文献

[1]石东洋，黄月娇，孟丽娜.浅谈小学数学课堂教学与语文学科的整合[J].教育信息技术，2019，31（24）：151-151.

[2]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）.