“互联网+教育”环境下农村初中家校共育策略与研究

2022-01-01古满庆

科学咨询 2021年30期

古满庆

(重庆市江津中学校重庆 402260)

家校共育，顾名思义就是家庭和学校共同来教育。学生受教育的责任和义务不仅是学校的工作内容，更是家长的责任。德育教育的开展关乎学生未来的成长和发展，是学生必备的素养之一，需要家长和教师的重视，借助一切手段实现德育教育的实效性。基于此，本文对“互联网+教育”环境下农村初中家校共育策略与研究进行分析探究，针对家校共育和德育教育提出有效教学策略，以保障学生的身心健康成长。

一、家校共育、德育教育的重要意义

其一，家校共育是为了保障孩子的健康全面成长。家庭教育对孩子的启蒙教育、成长成才有不可忽略的作用，家长自身的观念和行为意识也会影响孩子的发展。“一个工厂百分之一的废品就是百分之一，但是一个孩子的成败却是一个家庭的百分之百。”孩子意味着家庭的未来和希望，不管是学校还是家庭，都是以孩子的未来成长为主进行教育，让孩子成为一个有用之人。家长是孩子的第一任教师，家庭教育也是整个教育的基础，学校是教育的主要场所，是管理和指导学生成长的关键力量。将两者有效结合能够让教育发挥出更大的价值，形成强有力的教育融合，更好地保障学生全面成长。家庭和学校的融合，能让教育之间相互促进，以孩子为核心实现健康成长。由此来看，家庭教育和学校教育的开展都需要在新的教学背景中得到明确，家庭和学校要积极配合、互相促进，对每个学生的实际情况进行分析，有效指导学生健康发展。

其二，从德育教育进行分析，德育教育的开展能让学生的自我判断能力、自我教育意识以及综合品德能力得到提升。本身在这个复杂的社会形势下，很多学生都容易误入歧途。德育教育主要是让学生的自我道德行为意识得到提升，能对一些不良的因素和现象产生“免疫功能”。德育教育的内容包含很多，像爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、民主与法制观念的教育，以及人生观、价值观、世界观等这些都属于德育教育。其中还包括心理健康教育，也是德育教育的重要组成部分。这些德育内容相辅相成，对学生的全面发展起到重要的意义价值。德育教育主要面向的是学生，因此，在教育的基础上，应培养学生树立正确坚定的政治方向、形成科学的人生观念和世界观念，进而提升道德品质[1]。

二、家校共育中德育教育现状

尽管现如今国家大力推行素质教育，但学校的教育教学却仍旧无法摆脱应试化教育的压制，德育教育的开展停留在表面，无法为学生提供教育保障。家长和学校之间的交流较少，无法积极配合学校的德育工作，甚至大部分家长甚少主动找老师进行沟通，家长会等一切形式的会议也不愿参加。很多家长对德育教育的认识不够全面，自身的德育素养及行为意识有待提升，无法给学生做出榜样作用。总的来说，家长素质有待提升，家校合作的形式需要变动，家庭学校沟通不足及学生学习地位下降，这些因素共同导致德育教育效果降低，使德育教育成为摆设，并没有真正落在实处提升学生德育素养，学生也无法在其中得到更好的成长，学生整体素养的提升成为最大的教育问题。

三、“互联网+教育”环境下农村初中家校共育的策略

（一）摆脱应试化教育束缚，更新教育教学理念

在传统教学模式下，学校、家庭以及学生都被应试化教育所束缚，学习就是为了考个好大学，成绩就是判断学生好坏的唯一衡量标准。尽管如今已经推行素质教育，很明显一些学校和家庭教育中无法及时做出转变，这种现象在农村学校更为明显。学生面临升高中的压力，成绩依旧是衡量学生的标准。为此，教师和家长要勇于提升自我，与时俱进学习新的教学理念，考清华北大，可以作为学生的一个发展目标，但绝不是唯一的出路。在家校合作德育的开展过程中，要先从教师入手，改变传统教学观念和理念，进而影响家长，为后续的家校共育和德育工作打下坚实的基础。在“互联网+教育”背景下，教师能够阅读到更多先进的教育文章，能在他人的言论中得到学习和提升。学校则要紧抓对教师的培训，利用信息技术搜集各种优秀教育体系和内容，供学校教师进行自主学习，并提出自己的教学对策和思想。针对一些有贡献的教师可以给予奖励，号召全体教师努力学习，摆脱应试化教育的束缚，提升自我，这也是实现家校共育的第一步[2]。

（二）利用互联网搭建平台，促进家校沟通

提升教师的专业能力后，就需要从家长入手，借助互联网搭建良好的教学平台，扩大与家长之间的交流和沟通，在不面对面的情况下也能合理沟通。如今，QQ、微信、钉钉等软件的开发应用已经十分广泛，家长对最基本的微信聊天已经不再陌生。教师和家长之间可以通过朋友圈点赞、分享学生的在校动态等来建立沟通基础。学校要从家长和教师之间的沟通入手，让家长进一步了解学生具体的生活环境，这样就可以做到对症下药。在确保教师一定的德育观念后，利用微信群发给家长相关的家庭教育文章，顺带了解家长日常家庭教育的开展现状以及对德育教育的认识。根据与家长的沟通和反应，征得家长的同意后，进行家访活动，面对面来实现家校共育。家长始终都是为孩子着想的，教师要在一定的时机下开展德育教育，从提高家长的德育入手，让家长对德育教育的内容更加理解，能够在家庭教育中融入德育教育，促进德育教育的工作开展。在家访及微信聊天的基础上，教师和家长之间的联系将会变得更加亲密。教师可让利用线上会议与家长一起学习有关德育教育的内容，一起来商量德育教育应该如何构建合适的学习环境和空间。在不同学生的基础上强化德育教育，帮助家长了解孩子的另一面，帮助教师看到学生的另一面，促进家校之间的沟通合作[3]。

（三）召开家长会探讨德育，构建德育校本课程

家长座谈会的开展将会号召全体家长与教师一起构建德育校本课程，前期已经利用线上线下有计划地向家长科普德育教育，在推广德育教育过程中家长的教育能力也得到了提升，家庭教育的整体质量也实现了提高。在德育教育中，研发出符合学生特点、学校特色的德育校本课程就成为重点内容。通过钉钉召开家长座谈会，不需要家长亲自来学校，利用线上座谈会分析和总结德育教本课程的内容。先从家长中选出家长委员，家长委员是教师和家长沟通的重要纽带，选择时间富裕、能力突出、热情的家长来担任，家长委员所代表的是各位家长的利益和愿望。让家长委员会收集各位家长对德育的看法和认识，并对德育校本课程提出建设性的意见和建议。由家长委员来代替各位家长发声，与教师进行沟通。家长在座谈会中，可以说出自己的教育心得，提出自己对孩子的看法和希望，表达出自身独特的见解。教师分享德育教育的意义以及德育教育的成果，双方在和谐交流的情况下互相探讨出科学的育人方针，能让德育校本课程的开展更加切合实际、行之有效。

（四）开展少年说心理活动，优化家校德育教育策略

少年说是我校开展的一项亲子活动，是为了让孩子向父母袒露心声。在多种因素的考虑下，避免学生的窘迫和家长的尴尬，教师利用录像的方式来将学生的心声记录下来，并邀请家长来校进行访谈，提升德育教育质量。在此活动中，主要是从学生的心理健康入手，毕竟心理健康是德育教育中的重要内容，有着无法忽视的作用。每个学生都可以对着讲台来说出埋在自己内心的秘密，能将这些袒露给父母，把平时父母不注意的小细节讲出来。教师每天叫固定人数的家长来学校进行访谈，直至跟所有家长访谈完毕。将孩子的录像播放给父母看，根据孩子的心中所想进行沟通，并访问家长是如何想的，让家长回家跟孩子进行交谈，或者依旧以录像的形式作出回复。在此次活动中，学生的心理能够得到释放，与家长进行合理的沟通，将自己的心理压力说出来，拉近亲子关系，这对学生的心理健康有十分重要的作用。可以每学期开展亲子说活动，然后将学生和家长的录像存档下来，存在优盘中，等学生毕业下发到学生手中，也是一种不错的纪念。家校共育下，家长和教师能够达成共识，在双方合作的教育意识中促进教育的良好发展，提升德育教育效果[4]。