基于多媒体的初中学生合唱声部协调能力的培养研究

祝 琼

(广州市从化区棋杆中学 广东广州 510900)

素质教育背景下，教师在初中音乐教育中应重视合唱，利用合唱的方式，培养学生的声部协调能力。在传统音乐教学中，教师占主导地位，对学生的学习积极性有一定的影响。在当前教育中，充分利用多媒体的方式，充分锻炼学生的合唱声部协调能力，能促进学生形成基本的音乐合唱能力。

一、多媒体在初中音乐合唱教学中的应用价值分析

（一）有利于满足课堂教学需求

随着新课改的实施，当前的音乐教育更提倡培养学生的音乐能力，让学生形成相应的音乐素养。传统的音乐课堂教学形式单一性，学生在课堂上很容易就觉得无趣。在合唱教学中加入多媒体的教育方式，丰富合唱教学的内容，能让学生的音乐学习更高效。将多媒体应用在初中音乐合唱教学中，充分与当前的音乐发展情况相结合，可保证初中音乐教学的有效开展[1]。

（二）可增强学生的学习积极性

在合唱教学中加入多媒体的方式，能够充分提升学生的学习积极性，利用多媒体教学的优势，将合唱教学中的重点部分以良好的方式为学生展示，充分吸引学生的注意力，让音乐教学效果更佳。

（三）丰富音乐教学的基本形式

素质教育背景下，传统化的音乐教学形式显得十分单一。在课堂教学中充分使用合唱教学的方式，能够丰富音乐课堂的教学形式，有利于学生掌握正确的合唱方式，从整体的角度中提升合唱教学的效果。

二、当前多媒体技术应用在初中合唱教学中的问题分析

（一）教学方式不合理

在当前的教育背景下，初中音乐合唱教学也需要根据当前新课改的趋势进行转化，更新基本教育理念。在当前的课堂教学中，多媒体的融入，为初中音乐课堂带来了很多活力，但有的教师过于依赖于多媒体技术，在课堂上没有重视学生的主观能动性，课堂教学形式生硬。

（二）多媒体技术运用不足

在课堂教学中，教师在使用多媒体时，还存在运用不足的问题，教师在进行合唱教学时，缺乏对多媒体技术的合理应用，没有将多媒体有效融入课堂。

三、基于多媒体的初中学生合唱声部协调能力的培养方法分析

（一）创设多媒体教学情境，及时转变课堂教学方法

在当前的初中音乐课堂上，存在一定的问题，教学方式过于单一，影响了学生的接受兴趣。在课堂教学中，教师应做好课堂教学方式的转化，为学生的音乐学习提供相应的技术支撑。首先，在课堂教学中，教师可以采取翻转课堂的教学模式，将提前录制好的视频资料在课堂上播放，让学生根据视频资料中的内容进行学习，掌握相应的合唱要领。在课堂上，利用多媒体的方式，学生可以反复聆听，切实掌握实际的合唱教学技能，在合唱过程中锻炼自己的声部协调能力。在进行合唱教学时，学生需要勇敢表现自己，大声唱出来。教师也应鼓励学生，对学生进行赏识教育，充分鼓励学生在合唱时打开自己的唱腔，准确把握自己的发音。在课堂教学中，教师应重视引导学生把握一定的唱歌气息，让学生在课堂教学中准确把握气息，把握合唱训练的特点，提升学生的音乐技能[2]。

例如，学习《春天的故事》时，教师可以利用信息技术为学生搜集当前的创作背景，让学生理解《春天的故事》的由来。在聆听歌曲时，教师需要利用多媒体为学生展示三个问题：1.“圈”是指哪里？2.“春天”指的是什么？3.歌曲中的“有一位老人”指的是谁？通过引导学生解析这些问题，让学生结合这首歌曲，充分把握歌曲中的音乐情感，分析歌曲的结构和演唱形式。通过做好对合唱音乐的赏析，让学生在合唱过程中能够充分理解歌曲的思想感情。

（二）融入多媒体进行教学，增强学生的理解能力

在初中音乐课堂上，教师可以利用多媒体的教学方式保证合唱教学的有效化，让学生在课堂上接受到更为高质的音乐教学。比如，在进行课堂教学前，教师可以先为学生下载一些合唱方面需要注意的技巧，让学生掌握相应的学习方式，教师再进行相应的补充。通过这样的方式让学生进行合唱学习，能在一定程度上降低教师的教学负担。同时，借助多媒体教学中各种直观的方式，学生能迅速掌握音乐合唱教学的相关知识。其次，利用多媒体中的辅助材料让学生完成学习，教师在这时需要注意好自己的个人情绪、力度，充分选择合适的指挥技巧，让学生对音乐合唱作品形成更深的理解，让学生深入理解作品中的情感，感受作者想要表达的思想感情[3]。

例如，学习《星星索》时，本节课的教学重点在于让学生通过二声部合作的方式，辨别旋律和伴奏的关系。在课堂教学中，教师可以利用多媒体的方式，为学生介绍印度尼西亚的“克隆钟”音乐，然后利用多媒体的方式，为学生讲解一些合唱过程中需要注意的各种问题，充分吸引学生的注意力，解决学生在合唱教学中的难题。

（三）加入电子教具的辅助，增强教师和学生的互动

在开展初中音乐合唱教学时，教师可以利用多媒体中的各种影像资料为学生进行补充，让学生在课堂上观看和音乐作品有关联的视频图像资料，充分提升学生对音乐的理解，为合唱教学打好基础。在这样的教学基础上，教师可以利用钢琴进行辅助，为学生进行伴奏，让学生进行音高、音准的训练。音乐电子教具包含很多种类，其中电子琴、电钢琴都是很好的教学设备。运用这些电子化的教学设备，能突破传统课堂教学方式的局限性。比如，教师可以先让学生观看歌曲的示范视频，让学生在观看过程中，思考作者的创作意图、作者想要表达的思想感情。教师应合理使用教学语言，充分引导学生，让学生对合唱教学产生足够的兴趣。利用电子琴的方式，为学生展示不同声部中在合唱时需要发出的音色，让学生模仿自己声部的音色，记住自己声部的旋律，充分引导学生把握合唱教学的音乐形象，让学生形成相应的音乐技能。教师在课堂上可以制作一些具有趣味性的课件，充分利用课件的形式，为学生展示电子乐器，让学生在课堂教学中积极和教师、同学进行良好的互动[4]。

例如，学习《我和我的祖国》时，在学习过程中，教师可以利用多媒体中的电钢琴进行辅助，让学生掌握《我和我的祖国》中两个声部的主旋律，充分培养学生的团结合作意识，让学生养成团结的良好习惯。利用电钢琴的方式进行辅助，学生需要感受歌曲中欢快活泼的圆舞曲风格。在课堂上，教师可以和学生共同探究怎样将歌曲表现出来，让学生根据自己的感受进行演唱，表现出歌曲中的基本意境。

（四）运用各种类型的音乐软件，提升音乐教学的趣味性

在实际教学过程中，教师可以利用音乐软件进行辅助教学，充分引导学生明确音高的概念，解决学生在合唱教学中的实际性问题，让学生形成相应的声部协调能力。为充分保证合唱训练的进度，避免个别学生拖后腿。在进行合唱训练时，教师可以将学生的演唱过程利用专业的音乐录制软件录下来，按照音轨的不同频段进行处理和提取，让学生自己聆听，在聆听过程中找到自己在合唱过程中的不足之处，自己声音上的瑕疵。在课堂上，教师经常会遇到这种情况，有的学生找不到自己的声部，面对这一情况，教师可以使用打谱软件，将各声部的旋律谱子以投影仪的方式展示给学生，将各个声部循环反复地放给学生听。利用这样的教育方式，充分提升学生在合唱中的准确度。在合唱过程中，每个学生都需要将音唱准。因此，学生在平时需要进行大量的练习，自觉练耳，形成良好的音乐素养。教师可以定期举办一些听音技能比赛，将学生都组织起来进行听辨，打好学生的音乐基础，让学生掌握相应的音乐技能[5]。

例如，在实际教学过程中，教师可以利用多媒体的方式，创设一个良好的声音情景，让学生在课堂上充分体会到所要学习的音乐的各种相关要素，如音乐的高低、长短、快慢。在教学过程中，将学生合唱好的音乐作品录制成电子幻灯片的模式，从中提炼出重点内容，对学生进行重点训练，加入相应的影像资料，充分辅助学生理解乐曲中的各项知识，让学生充分理解合唱教学的要点。为充分体现出每个学生的合唱水平，在课堂上，教师可以利用电子摄像头的记录功能，将学生的合唱过程以视频的方式展示出来，从学生的实际情况出发，充分满足学生的学习兴趣。

四、结束语

综上所述，在当前的时代背景下，信息技术得到了飞速发展，在课堂上利用多媒体的教学方式是必然趋势。在课堂教学中，教师应重视发挥多媒体教学的优势，充分提升学生的音乐素养，提高教学效果。在初中音乐合唱教学中，教师应注意将多媒体看成一个重要的辅助工具，贯彻以生为本的教育理念，在课堂上做好教学安排，让学生真正融入合唱教学，提高学生的声部协调能力。