校长给我回信啦

◇陕西省长武县恒大小学 刘小华

一年一度的毕业季来到，写过了留言，整理好了毕业纪念册，最后一件事，就是写一封信。给谁写？我思忖再三，决定让学生给校长写，回忆在母校的几年美好时光，表达对学校、对老师深切的感恩之情，最重要的是提出合理的建议，尽一个毕业生对母校、对学弟学妹的关怀和义务！

一、目标——校长亲阅

书上的要求很具体，也建议孩子们把这封书信“贮藏”起来，将来某一时刻再“开封”。也就是说，这封信是校长看不到的。但我觉得，既然要写，为何只把它当成一次作业呢？书信传情，就一定要送到对方的手上，这样才不会失去写信固有的意义。

听了我的设想，孩子们有的欣喜若狂，恨不得马上挥笔疾书；有的却一筹莫展，甚或大惊失色。我告诉他们，校长每天公务繁忙，不可能阅读每封书信，我们的原则是“择优录取”，会在班里选择五封左右，送给校长审阅，机会对于每个人都是均等的，固然你文笔可能不如别人，但是思想、情感是最重要的。这下，那些平时写作水平不高的学生眼睛也亮了！

二、指导——确定方向

文心可喜！但如何下笔，写些什么，还需要我认真指导，把最能表现孩子们意愿的想法反映出来，把孩子们的写作水平呈现出来。我让孩子们先谈谈他们的想法和建议，孩子们畅所欲言，把平时积攒的所有不满意，或其他想法一股脑儿地倾诉出来。

黑板被写满了：希望校园环境能大力整治的，希望音乐美术课能常去音乐美术教室的，还有更多的学生提到了营养餐单调，学校活动应该更加丰富多彩等等。看着一张张激动的小脸，一个个跃跃欲试急需老师肯定的表情，我笑着在黑板上方写下了一行大字：换位思考，建议具体，惠及全校！

孩子们疑惑地看着我。我说，有些事情，责任在你们，比如环境卫生，大会小会天天强调，但效果不佳，关键是有些同学爱护环境卫生的意识还不强，认为这都是别人的事。其实，每位同学都做到了，校园自会干净整洁。见到纸屑，你是愤怒，还是主动捡拾？再比如，搞活动，你们都喜欢搞哪些活动呢？所以，我们在写信前应该认真思考，让建议更有价值，具体可操作，能让全校同学因为我们的建议而受益。另外，还要注意言辞委婉礼貌，这样才能打动人心，这样你的建议才有可能被采纳。

听了这话，孩子们陷入沉思了。

三、行动——多方“调研”

本来一节课完成的任务，被无限延长。我接着告诉他们，没有调查就没有发言权，提建议首先要合理中肯。如何才能提出合理的建议？需要你们用眼睛去观察，用心去思考，去征询大多数同学的意见。接下来的两天时间，孩子们自发组成小小考察团，对校园生活进行深入的观察、讨论。看着他们在课间或者饭前饭后奔忙的身影和叽叽喳喳的讨论，我猜测着，他们到底会写出怎样的建议？

四、下笔——蓄积而发

蓄积而发，两天后的作文课上，孩子们一次性成文。看看篇幅，一节课的时间，孩子们畅所欲言，竟然有写三页多的，其书写的规范清秀自不必说，用词、造句的考究也令我啧啧赞叹，就连平时写作文挤牙膏一样的常同学竟然也写出了两页语句通顺的书信。最重要的是孩子们的建议件件中肯和具体。有希望家长进课堂的，有渴望研学的，有希望多组织活动的，还有环保、习惯等方方面面的建议。

文若兮：人生快事，莫如读书。读书能让我们识天地之广，晓人生之道，老师也不断强调阅读的重要性，可是我们的藏书非常有限，想去图书室借阅，又苦于没有时间，老师借来的书往往不是我们想要的。所以，恳请校长每周加一节阅读课，地点就设在图书室。

这样的提议，多好啊！在图书室里阅读，那种书香氤氲的氛围，更能激发孩子们对阅读的兴趣。

曹木言：马上就要毕业了，我小学六年积攒下大量的图书和辅导资料。扔吧，有些可惜；送人吧，也不知送给谁。如果可以举办一次跳蚤市场义卖活动，一方面造福于学弟学妹，他们以低廉的价钱买到了心仪的书籍文具，这些东西的价值也发挥到极致。买东西得来的钱，我们可以捐给贫困山区或者家庭有困难的同学。这不是一举几得的好事吗？

这样的建议，真的能在提升学校办学品质、丰富课外生活、锻炼孩子们的综合实践能力等方面起到积极的促进作用！

我兴冲冲地把精心挑选的十篇习作带到校长跟前，校长愉快地答应了。我一再强调，您抽时间看看即可，能签上您的大名最好！

五、惊喜——收到回信

第二天下课后，我接到校长电话，让我派人过去拿作文本。不一会儿，刘丝诺满头大汗地抱着一沓作文本回来了，满脸的兴奋。我迫不及待地翻开第一本：

谢谢孟涵容同学，您的建议是设立一个健康饮食监督岗，这个建议非常好，老师很受你的启发。学校一定要在健康饮食上下功夫，让全体师生养成良好的习惯。从这个建议和您的文章中，老师了解到您是一个非常细心、善于思考的孩子。您一定很喜欢阅读，这是一个一生受益的好习惯，老师希望你能一直坚持，也相信您一定会通过努力取得优异的成绩！

代岩

2020年6月28日

再翻看一本，满满的一页，又是潇洒、清秀的回复。再翻，再读，我惊喜地叫了出来，十本习作，每篇都是校长真诚的回复和感谢，而且有对这个孩子准确的评价和热情的鼓励。最让人感动的是，校长在给每个孩子的回信中，都用了一个尊称——“您”！小小少年，如何担得起校长的一个“您”字，可是，校长就这样做了，他的回复真真切切地摆在我的面前。我问满脸激动的刘丝诺：“什么感受？”她笑着点头：“激动极了，以后要好好学习，才不辜负校长的一片心意！”是的，莫说小小的少年，办公室的老师都在啧啧赞叹，为校长的育人情怀叫好！

六、评价——多重收获

我把作文本抱到教室，告诉孩子们，校长回信了！教室里沸腾了，纷纷猜测是给谁回的。作文本发下去了，我仔细地观察着一张张或失落或者兴奋的脸，我觉得，这次的活动达到了预期目的：收到回信的学生，受到的激励自不必说，三年的学校生活，使他们熟悉校园的一草一木、角角落落，这次建议受到肯定让他们有了一种强烈的责任感和使命感！未收到回信的，也在目标任务的驱动下，调查、研究、采访，酝酿，才写出了一篇有事实、有理论支持、有水准的建议书。未被选中，也让他切切实实地感受到了差距，感受到了冰冻三尺非一日之寒，学习并不是一蹴而就、努力一次就可以成功的道理！听着我的评价和鼓励，原先未拿到回信的学生脸上终于露出了开心的微笑。