探索艺术类研究生党建工作中思想政治教育的新模式

2022-01-01贵州大学音乐学院梁玮

区域治理 2021年51期

贵州大学音乐学院梁玮

一、社会发展背景

随着社会主义市场经济的发展，一方面，我国经济条件发生了很大的变化，人们的生活水平得到了提高；另一方面，人们受功利主义的影响越来越大，社会上贫富差距越来越大，一部分人注重个人利益，忽视集体利益，为达个人目的不择手段，缺乏相应的集体观念，一部分人三观尽毁，缺乏基本的道德素质，只看重眼前的经济效益。例如，现在社会中出现的有老人摔倒而不扶的现象，食品行业乱用添加剂等。水滴筹是为了救病人的生命，但是在现实生活中，一部分人由于思想道德素质滑坡，乱用水滴筹，这些人的眼里只有经济利益，没有思想道德意识观念。许多高校研究生也受利己主义思想的影响，更加重视经济利益，而不重视提升自己的思想道德素质。随着改革开放的深入和加快，非公有制经济发展迅速，利益分配出现了很大的分化。以就业来说，人们现在并不是一味地热衷于国有企业，而是选择更具有挑战和发展空间的私人企业，以追求实现自我个人价值。个人亦是如此，更不用说任何一种市场主体；市场主体以营利和发展为终极目标，其实现方式多种多样，从而形成多元化价值观。地球村的形成，国内居民接受西方价值观念的途径和方式五花八门，交流日益方便快捷，这是目前价值多元化状况形成的决定性因素。经济全球化过程中，大量外国文化传入中国，促进人们形成民主平等的思想观念。但同时，我国人民的生活方式和价值观在某种程度上或多或少的受到了西方文化的影响，使人们的思想观点朝着多样化方向发展。

二、研究目的和发展路径

目前，研究生思想政治教育达到的效果较小，研究生思想政治教育仍是相对薄弱的环节。无论是思想道德素质的体现，还是在行为能力和创新能力方面，在研究生群体中都或多或少地存在问题。作为艺术类研究生，我们对于社会的接触和了解更多，同时我们面对的问题和挑战也会更多，针对日常生活中的思想政治问题，笔者提出以下几种新模式。

（一）提升研艺术类究生思想政治理论课的实效性

1.采用多样化的教学形式，引导学生发挥主观能动性

通过调查发现，要想提高学生学习的兴趣就要避免采用传统的教学方式，这会间接影响到思想政治理论课的教学效果。因此在教学过程中，教师应该注重方法的多样性。新形势下，要不断创新思想政治理论课的教学方法，要投入时间和精力研究教学方法。好的教学方法可以起到事半功倍的效果，具有吸引力的教学方法不仅可以增强教学效果，还能让学生对该门课程产生兴趣。简而言之，教师如果想提升该门课程的趣味性和吸引力，就要根据教学内容而不断调整方法。首先，采用综合性的教学方法，将研讨法、讨论法和提问法等相结合。其次，将新媒体融入到教学工作当中。教师在教学过程中用多媒体软件将核心内容制作成图片及视频等形式，增强教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和主动性。但任何事情都要坚持适度的原则，内容与形式是辨证统一的，内容决定形式，形式对内容具有反作用[2]。最后，将思想政治理论课堂扩展到室外，带领学生走出教室。这种方法将理论与实践相结合，贴近学生的生活，既可以用理论知识指导学生进行活动，又让学生在实践活动中潜移默化地接受思想政治教育。注重学生的亲身体验，使其亲身感受这种注重实效的教学方式，这样教学才能事半功倍。

2.缩小艺术类研究生思想政治理论课堂的规模

教育部发布的《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》指出：“课堂规模一般不超过100人，倡导中班教学，鼓励小班教学。”目前高校思想政治理论课堂的规模大，导致教学效果较差的现象引起了教育部的重视，鼓励高校采用中小班进行教学。教学规模较小的班级中，教学资源得到合理的安排，教学资源能很好地促进研究生的个性发展和全面发展，能让研究生参与到教学过程中，调动了研究生的积极性和参与度，真正体现了研究生的主体作用。首先，根据专业划分班级，可以根据专业不同，将研究生划分为不同的班级，并将研究生人数较多的专业可以划分为不同的班级。同一个专业的研究生具有共同的特征，有利于任课教师根据学生的特点进行教学。对于专业较多的班级，可以安排同一个教师进行授课，间接节省了教育时间和资源。其次，根据年龄特征划分班级。研究生年龄差别较大，不同年龄的研究生思想政治素质不同。

（二）加强艺术类研究生心理健康教育与咨询工作

近几年，频繁报出高校研究生跳楼身亡的消息。研究生跳楼的原因很多，有说导师为难学生的，也有说毕业论文方面的，还有是工作方面的。归根到底就一个原因，即研究生的心理健康问题比较突出。长期的心理问题积压得不到释放和排遣，最后导致悲剧发生。因此各高校应重视研究生的心理健康教育。首先，高校应该建立一支负责、专业、优秀的研究生心理健康教育队伍。要对心理健康教育者进行培训，提高教育者的专业素质和责任心。同时，高校可以聘请校外的专业心理师与高校合作。心理辅导人员要坚持实事求是，了解研究生的真实心理情况，为其指明道路，解决其生活中和学习中遇到的困难。当研究生遇到就业、学业和人际关系方面的问题时，心理健康教育者要及时对研究生进行引导和教育。要经常开展心理教育活动，鼓励研究生积极参加，要将心理辅导与思想政治教育相结合，不仅要提高研究生的心理健康水平，又要帮助研究生树立正确的理想信念[3]。其次，采用科学的、健康的心理辅导方法，心理健康辅导的实质在于疏导。在对研究生进行心理辅导时，要采用科学的辅导方法，引导学生正视自己的心理健康问题，科学合理地判断心理健康状况，当心理出现问题时要及时进行咨询。心理辅导教师要对研究生的情况进行保密，要保护研究生的隐私。最后，导师和辅导员要相互合作，密切关注研究生的心理问题。研究生平时与导师和辅导员接触最多，在平时的接触和交谈中，应该了解研究生的心理动态和情绪变化，对研究生进行及时的疏导和指引。

（三）构建管理育人与文化育人相结合的育人模式

管理的本质是管人，建立合理的管理制度，有利于规范人的行为，使人们的思想道德在潜移默化中受到影响，做一个积极乐观的人。要充分发挥学生自我管理、后勤管理、教学管理、行政管理等管理系统的作用。各级管理者要严格遵循相关的规章制度，教师的工作应具有示范性，教师要严格要求自己，在工作上和行动上为学生做出表率。其次，平时要多与研究生进行沟通和交流，了解研究生的学习、工作和思想状况，真诚地关助和帮助研究生。文化对人具有潜移默化的影响，管理过程中，要加强相关的文化建设，发挥文化育人的作用[4]。相互协同合作的培养研究生制度是与时俱进的育人制度，它的本质在于打破传统封闭的教育模式，让相关者都参与到其中来。在思想政治教育中，采取相互协作的培养人才制度，目的是让与思想政治教育有关的人员都参与进来。重在增加教育的参与主体，不仅要拓宽管理者和教师主体，还要拓宽到其他与思想政治教育有关的工作人员。首先，赋予发言权和参与权。思想政治教育的重点对象是研究生，研究生最有发言权和参与权，这就需要每一位研究生都参与到思想政治教育工作的决策过程中来。因此，思想政治教育工作的决定权不能只属于学校领导、教师，也应该赋予研究生同等的发言权，认真听取学生的需求和意见。要尊重和理解学生。不仅要重视教师的外在教育，还要重视自我教育。在实际的教学过程中，避免以往学校采用简单封闭式的决策，变“封闭式”决策为“开放式”决策，广泛听取研究生的意见和心声，让研究生成为决策的主体。学校可以成立由校领导、研究生、辅导员、导师等相关人员组成的决策部门，共同制定决策。决策制定好后，要进行公示，听取相关方面的反馈意见，特别是来自研究生的反馈意见，真正做到听取研究生的心声，并将其制度化[5]。例如，加强研究生宿舍文化环境的建设，除了发挥相关部门的教育作用外，也要发挥研究生宿舍管理部门的作用，在宿舍中营造思想政治教育的氛围，使研究生在潜移默化中提高思想道德素质。研究生的大部分业余时间都是在宿舍度过，宿舍环境与研究生生活和学习紧密相关，一个安静、学习氛围浓厚的宿舍有利于提高研究生的生活质量和学习兴趣。相反，文化环境相对较差的宿舍，就会产生相反的作用。把思想政治教育引进宿舍，既是一个新的想法也是一项具有挑战的工作。学校要根据宿舍的特点，按照学生人数安排辅导员与学生住在一起，帮助学生渡过难关，掌握学生在宿舍里面的思想动向。各学院根据学生的人数和宿舍的分布情况，将学生党员均衡分布在学生宿舍，发挥学生党员的模仿作用。

（四）采用贴近研究生生活的实践教育法

实践是检验理论正确与否的唯一标准，理论是否正确，理论自身不能证明，而是要通过社会实践论证和检验。社会实践是思想理论形成的来源，是人们与外界环境联系的桥梁和纽带，迄今为止，人类各种科学理论和观念都来源于实际的生产生活。结合实际是相对于理论教学而言的教学方式，开展实践育人工作要科学规划和有效组织，才能发挥实践的作用。提高学生的思想道德素质不仅要发挥理论课堂教学的作用，还要通过组织各种校内外活动不断提高人们的思想认识和解决问题的能力[6]。理论教育应与实践教育相结合，根据研究生的实际情况，组织各种社会实践活动，从而增强体质、磨炼意志，并在实践中不断巩固理论知识和总结理论学习的不足之处，反复参加社会实践活动是研究生加深对理论知识理解的最好渠道，同时也是提升研究生解决问题能力的渠道。首先，学校应尽可能多地为研究生提供各种条件和机会进行锻炼，学校可设置相关的助研、助教和助管岗位，通过参加“三助”岗位，提高研究生科研、教学和管理的能力。其次，组织志愿者活动，组织研究生深入基层，如西部、农村和产矿企业等，进行支教或者锻炼，磨练其意志。研究生通过参加志愿者活动，用自己的知识、能力和体力为其他人提供方便和服务社会。研究生在为其他人服务时可以加深对其他人的了解，丰富自己内心的感受，增强研究生为人民服务的精神。

总之，通过校内外的实践活动可开拓研究生的视野，增加他们对社会的认识和了解，提升他们动手动脑的能力，强化乐于奉献的精神，同时提升研究生的思想道德素质和科研创新能力[7-8]。