普通高校舞蹈专业普高生与艺校生教学探索

郑州工业应用技术学院 张翔兰

一、绪论

（一）选题缘由

普通高校舞蹈专业的教学探索是目前需要探讨的一个课题。由于我国舞蹈专业近30年的发展，各类高校都相继开设了舞蹈专业，例如各师范类高校、综合院校等等。其多年的发展为我国舞蹈专业培养了大量的舞蹈人才，促进了我国舞蹈事业的发展，但同时一些问题也显现了出来。如何进一步提高普通高校舞蹈教学的发展质量，如何更好地应对普通高校普高生和艺校生的基础差异，是值得我们重视的课题。

（二）相关概念

普通高校：本文所指的“普通高校”是指除国内专业艺术学校和国内重点大学之外的普通高校。普高生：中学以文化课为主的学校，其对舞蹈的学习是通过在校外学习或学校少量舞蹈课的学习，是以文化课为主要学习内容的学生。艺校生：有三年至六年左右的艺校学习经历的学生，以舞蹈学习为主要专业课学习的学生。

（三）研究意义

普通高校舞蹈专业的教学探索对我国现阶段舞蹈专业的发展有着十分重要的作用，也是我们当今舞蹈专业的发展必须面对的一个课题。我国早期的舞蹈教育有其专门的教育形式，例如北京舞蹈学院、广州舞蹈学校、辽宁芭蕾舞蹈学校等，但近些年我国的舞蹈教育呈现出百花齐放的现象，越来越多的高校开设了舞蹈专业，如何在这种现状下进一步高效发展我国的舞蹈教育事业，是一个十分值得探讨的课题。我们不仅要加强舞蹈学校的数量，同时也要保证其培养人才的质量，所以笔者选择本课题作为研究内容。

二、普高生与艺校生基础及心理差异

（一）基础差异

舞蹈专业普高生的舞蹈课程大多是通过校外各种培训班课程所学习的。培训班往往很难系统地让学生进行规范学习，这主要有以下三个因素：一是学生不能够一直不间断的学习，在中途经常更换学习机构；二是校外机构的教师能力参差不齐，目前我国还未对校外机构的教师作出一定的要求，其具体教学常不够专业、规范，存在一些漏洞；三是校外机构很少有具体的教学培养计划，教学的随意性相对较大。所以，普高生往往舞蹈基础较为薄弱。

舞蹈专业艺校生的舞蹈学习经历则是十分系统的。每个学期开设固定的课程，每个学校都有培养方案和培养计划。学习的内容设置类似普高生的文化课，即每个学期有固定的学习内容，因而其对舞蹈的学习是由浅入深、循序渐进的，同样也是系统的。所以，其进入大学之前的基础是非常扎实的，一般情况下比普高生的基础好。

（二）心理差异

普通高校舞蹈专业的学生常在有一种十分急迫的学习心理。因为其入校之前所练习的内容不够系统，很多知识处于空白的状态。比如为了应对考试，学生只针对某一个民族的舞蹈进行深入的学习，而由于时间关系，对其它民族的内容学习较少或从未接触。[1]部分普高生因为基础差而产生自卑心理，认为专业水平不如中专生而放弃了对舞蹈的热爱。长期在专业课上吃力或者对比明显的情况，会使普高生产生不积极的状态，认为即使努力也不能赶超别人。因为舞蹈专业的特殊性，难以短时间内通过努力解决自身的基本功问题等。所以，学生会极其容易出现这样的心理状态，但这种心理十分不利于学生的学习和成长。如果学生没有教师的正确引导、未树立合理的目标和榜样，则不能较好地坚持对舞蹈的学习和热爱。

艺校生已经有了十分扎实的舞蹈专业基础，并且还有许多演出经历，丰富的经历让他们对专业课自信满满，也容易受到老师的重视和表扬，所以她们会十分适应大学的舞蹈学习，对舞蹈专业课的学习没有压力，可以轻松胜任。

三、普高生与艺校生对课程需求的分析

（一）专业课的需求异同

通过与大量不同地区、不同学校普高生的接触，发现许多普高生表示自己想要学习更多有关舞蹈的专业知识以应对将来的就业。普高生将来在就业时与艺校生是同样的竞争，而普高生缺少大量舞蹈知识的学习，想要在大学期间对专业进行大量补充。普高生对专业知识的需求是迫切的，虽然面临较多的困难和挑战。舞蹈是实践性非常强的一个学科，普高生往往迫切希望改变自身的肢体能力和身体语汇的准确表达。特别是在素材课的学习方面，普高生在入学之前没有经历过清晰的课程体系教学，需要对专业的课程进行深入的学习，才能够很好地为将来的就业打下坚实的基础。

通过对艺校生的调查发现，普通高校舞蹈专业的艺校生所占比例相对较少：因学校的自身特点，其在招生时艺校生所占比例会相对较少。艺校生在专业课学习上很占优势，在班级中往往是可发挥带头的作用，且其认为教学内容很容易接受。往往感觉专业课与中专的内容有重复，有的部分内容难度甚至低于中专。大学里的舞蹈课程更注重表演性和素材课的学习，基本功内容相对中专来说会相对减少很多，素材课的学习会较多。但中专课程体系里已有素材课的详细教学，再加上舞蹈课程内容并没有固定的教学组合，所以出现重复学习的可能性是比较大的。

（二）与时代相结合的课程需求

无论是中专生还是艺校生，都要面临就业问题。舞蹈专业目前的就业机会更多是自由舞者和课外机构教师，只有相对较少的学生毕业后可以考进单位或成为校内教师。普通高校舞蹈专业的学生毕业后还有哪些可以从事的职业选择，可以发挥自身才能进行就业。与时代结合的课程需求就会显得尤为重要。[2]21世纪的到来对高等舞蹈教育来说既是机遇也是挑战，为了适应多元化的需求，避免被社会淘汰，我们需要学习更多与时代发展相结合的知识技能。目前的就业情况不仅是对于舞蹈专业而言竞争激烈，在整个社会大环境人才的越来越多的情况下，舞蹈专业的学生不能仅仅拥有舞蹈的技能，同时一定要学习与时代相关的有关知识，这样才能在大环境下不被淘汰。单一的技能带来的就业机会相对较少，要做好知识储备以提前适应社会。

四、普通高校舞蹈专业课程建设的构建设想

（一）增加专业课数量

由于我国高校体系的课程设置以专业基础课、选修课和公共基础课三类为主要组成部分，普通高校舞蹈专业课的学习内容并不能十分满足学生的学习需求。“台下一分钟，台下十年功”对于舞蹈专业的学生来说是最为贴切的表达，学生必须有足够的训练时间才能更好地掌握专业技能。我国的中国古典舞从戏曲中提炼了大量的基本功，同时身韵学科的建立以及我国丰富的民间舞素材等等。在我们舞蹈专业人才的培养过程中，这些都是学生需要去掌握的。而增加专业课的数量是提升学生对舞蹈专业知识和技能掌握的有效途径和重要途径之一。特别是在普通高校中普高生占比例较大的情况下，更应增加专业课的数量。

（二）专业课质量保障体系

由于舞蹈专业课的学习是以实践课程为主，所以普通高校的舞蹈课程目前没有固定的教材让学生进行学习。各个普通高校舞蹈专业学生所学的内容虽然整体看较为相近，但仍有许多差异之处。由于学生在学习期间没有固定的教学组合，教师所教授的内容经常是专业院校组合的简化版，或所选择的教学训练组合不是出自同一套教材当中的，又由于教学时间的限制，许多内容会学得比较浅且不够系统。要让国内所有普通高校舞蹈专业的学生都能够更好地学习舞蹈课程，还需进一步细化舞蹈课程教材及培养方案。例如对某一个民族或民间舞的教学组合制定一定的数量和基础训练组合内容的确立。例如身韵课程的训练组合也制定必学的教学组合。在普通高校进行组合创新的教学实践也是必不可少的。目前各高校的比赛多以剧目表演为主，很少有普通高校之间的教学组合创新比赛。如“桃李杯”舞蹈展演中有关精品课程教学展示部分就是值得我们普通高校借鉴的。

舞蹈专业课程与文化课的采取不同的考核模式，其中往往具有主观性的成分存在。文化课可以通过对不同知识点的综合考核，了解学生的学习质量及学习效果。而实际上，我们也可以对把握舞蹈知识的深度和广度建立相应的考核标准，而不是让学生或教师进行自我选择，这样就无法对舞蹈课程专业课质量作出较为科学的衡量。专业课质量保障体系的实现对舞蹈专业的长期发展具有一定的保障作用。

（三）普高生与艺校生建设不同课程体系类别

由于我国今年的舞蹈高校考试改革及舞蹈学校的增多，不同学校对舞蹈学生的录取方式会有些差异，多数学校会以文化课过线、按专业课排名录取的方式进行录取，部分学校采取按专业课和文化课各占一定的比例，然后进行总分的排名，有的学校会对学生的某一科目成绩有所要求，比如对英语成绩进行最低分的设置，但此情况极少。这种录取原则和录取方式决定了普高生和专业生在考学时会同等竞争，所以，在高校舞蹈专业的班级中往往艺校生和普高生各占一定比例，只是依据不同学校情况所占比例不同。这与20世纪北京舞蹈学院以及各舞蹈艺术院校初期建立时的招生模式有所不同。之前是在学生进入附中前先进行考核，而学生的舞蹈学习几乎都是在附中阶段完成，毕业之后进舞团或者继续上大学，所以学生基础的差别相对较小，学习模式相对接近或统一。

如今的竞争模式下，学生在同等竞争下选择大学，但由于学生之前六年的学习差异，造成其在大学专业课学习中较难统一的问题，这类情况主要在普通高校较为明显。艺术类专业院校的生源主要还是以中专生为主，所以此类问题并不明显。笔者建议普通高校舞蹈专业可以设置不同的课程体系让学生进学习。例如对于普高生而言，由于其舞蹈基础较弱，可以设置符合普高生水平的专业课学习方案，比如增加专业课的基础教学课程、对各个民族民间的舞蹈开范以及中国古典舞的基础训练组合等，增加素材课的学习课程。针对艺校生而言，由于艺校生已经接受了多年的专业教育，可以增加舞蹈技能课的学习深度及难度，依据学生基础进行课程设计。除基础专业课之外的舞蹈理论课程、编导课程等，学生可以进行合班教学，这样学生都可以在自身的学习基础上有着较大的提升。由于学生大学期间的时光尤为重要，特别是对舞蹈专业的学生来说，这是学习舞蹈专业的黄金时期。所以，建立有效的课程体系，让每一个学生都能够地得到较好的发展是意义重大的。

基于当前舞蹈人才的选取模式来看，笔者认为建立不同的课程体系是可以尝试的，可以先从小范围的地区进行实践。由于笔者一直学习和工作在各个普通院校，也在专业院校有过学习经历，发现普通高校的学生之间专业课基础差距还是较大的。特别是对于考入普通高校的艺校生而言，其在学习上往往感觉是对之前专业课的重复，这就使学生失去了对舞蹈的学习兴趣和愿望。所以，分别建立适合普高生和艺校生的课程体系是十分重要的。

五、未来展望

普通高校舞蹈专业普高生与艺校生的教学探索，是现阶段我国舞蹈教育需要继续探索的课题。目前我国舞蹈教育的发展已取得了很大的突破和进步，但仍有很大的发展空间。舞蹈事业的长期发展离不开当代大学生的新生力量。作为舞蹈教育工作者和研究者，我们有责任也有义务去不断思考和反思我们的舞蹈教学工作。普通高校舞蹈教学的探索是未来可期的，并且也是一定能够取得更好的进步和发展的。普通高校舞蹈专业的发展为我国的舞蹈事业又增添了活力，进一步促进了我国舞蹈事业的繁荣。我相信并且坚信普通高校舞蹈专业的发展一定会越来越好，同时也会更具特色和竞争力。

六、结语

本人在本篇论文中浅谈了自身所看到和了解的一些现状，进行了相应的分析和构想，提出了自已的观点。还有许多不足之处，需要各位专家学者的指导。但普通高校舞蹈专业的发展是笔者十分关注的一个课题，普通高校舞蹈专业的学生如何更具竞争力和优势，如何拓宽普通高校舞蹈毕业生的就业方向。还需我们共同不断探究。愿我们的舞蹈事业越来越好，祝愿所有舞蹈教育工作者桃李满天下，也祝愿所有的舞蹈学习者学有所获。