大学生使用德语学习APP的现状及对策研究

（山东青年政治学院外国语学院 山东·济南 250003）

0 引言

随着移动通讯技术和互联网信息技术的飞速发展，各种教育类APP也随之产生。手机、平板电脑等移动终端可以打破时空的限制，使大学生的学习途径和学习方式发生了巨大变革。在外语学习过程中，越来越多学习者通过APP这种便利省时的方式大大提高了学习效率。本研究通过发放线上调查问卷及线下访谈的方法，了解德语学习APP的使用现状及德语学习者对未来德语APP功能的期许，获得德语专业老师对德语APP的意见以及对德语学习者的指导性建议，从而对德语学习APP提出改进策略，使APP更贴合德语学习者的需求。

1 德语学习APP的实践应用状况分析

德语学习APP作为一种辅助性学习工具，为大学生的德语学习提供了有效帮助。本研究通过线上发放调查问卷对我校德语专业大学生使用德语APP的现状进行了调研，总结了大学生对德语学习 APP的评价和反馈，并将目前德语学习APP分成以下几大类：词典翻译类、听说训练类、社交通讯类、视频观影类、网课学习类等。

1.1 词典翻译类APP

词典翻译类APP主攻的词汇为语言学习的基础，内容并不冗杂，短时间内学习者就能获得词汇知识，在此类APP中，德语助手最受欢迎，其次是谷歌和网易有道翻译。根据调查显示，词汇的丰富性，单词查阅的权威性是德语助手使用率高的重要原因。虽然词典翻译类APP众多，但学习者更倾向于具有语音翻译、拍照翻译、查阅的生词具有权威解释功能的APP。

1.2 听说训练类APP

听力资源丰富，可以根据搜索历史自动推荐有针对性的听力篇章，可调节多档倍速是目前听说训练类APP的优点。在此类APP中，每日德语听力和喜马拉雅APP的使用频率大致相同。大多数使用者钟爱每日德语听力中可以跟读，随时做笔记，及时更新德语听力资源的功能。而资源更为丰富，可以找到很多德语听力教辅书上的音频资料，是多数学习者选择喜马拉雅的重要原因。

1.3 社交通讯类APP

德语学习者使用HelloTalk、Tandem等外语社交软件时，通过与外国人聊天的方式来提升语言交际能力。在交流中若出现语言错误，APP会指出并引导学习者写出正确的语言。通过QQ、微信等综合性社交软件来学习德语的学习者主要是和自己周边会说德语的人，多为外教、同专业的同学进行交流，范围较狭窄。通过调查数据来看，能想到通过社交通讯类APP来提升语言应用能力的学习者很少。由此，社交通讯类APP可以通过进一步的宣传推广来提高使用率。

1.4 视频观影类APP

学习者最常使用的视频观影类APP是B站和抖音。B站中很多UP主为德语母语者，学习者可以从视频中学到地道的德国口语表达，一些在德语学习上有造诣的UP主也可以为德语初学者提供有关德语的内容，拓展德语学习者的知识面。抖音的视频简短有趣、内容受众广，符合借助短视频进行学习的潮流。使用者可以综合利用各种碎片化时间，进行兴趣化、自主化、碎片化的学习，此类APP为学习者创造了生动有趣的语言学习环境。

1.5 网课学习类APP

在网课学习类APP中，学习者最常使用的是中国大学慕课、沪江网校和CCtalk。这三种APP都可免费看不同阶段的课程，其中很多优秀高校设立的免费德语课程可以让学习者系统的预习或复习语法，弥补在线下授课过程中遗漏的知识点，与学校的课堂学习相辅相成。

2 德语学习APP应用过程中存在的问题

2.1 收费项目繁多且不合理

部分APP存在乱收费、收取费用过高的现象。现在的学习类APP种类繁杂，名目众多，一些APP中存在的过多收费功能让没有稳定收入的大学生“望而却步”。为了促进德语学习APP的良性发展，开发更多功能，保护知识产权，适当的收费项目是有必要的，但是一些APP盲目收取费用的行为并不可取。

2.2 所呈现内容千篇一律

同类型的APP提供的学习内容大都相同，同样是查找词汇、翻译的软件就有十几款，造成了一些课程和学习资源的泛滥，并且部分APP提供的学习内容质量较差，比如一些词典翻译类APP中的词汇数据多来源于网络，有些词汇并没有权威词典的解释，很多词汇内容出现空白。这就为学习者寻找适合自己的德语学习APP造成一定困难。

2.3 系统研发设计较差带来不良体验

界面设计和使用体验有待完善和提高。小语种APP的上市时间短，APP的界面设计本身也没有统一的标准，出现了很多APP的页面设计追求商业化，广告较多，缺少趣味性和可操作性的情况，不仅给学习者带来较差的使用体验，还为APP自身的长久发展造成了一定的阻碍。

2.4 实践性互动性不强

学习语言最重要的目的便是实践与应用。目前市面上的德语学习APP在语言的实践与应用方面的内容贫瘠，没有鲜明的语言氛围，语言应用场景较少，与学习者的互动能力较差，不利于德语学习者的进一步学习与锻炼。

2.5 与学习教材联系较少

部分APP与各种学习教材联系较少，不利于德语学习者与自身的课程挂钩，不便于学习者进一步学习与教材相关的内容。APP自带课程对应的学习资料较为刻板空洞，无法根据教学过程中实际出现的问题进行针对训练，不能给学习者带来良好的学习效果。

3 基于德语学习APP提升德语学习效果的策略

随着移动互联网的飞速发展和智能移动终端APP的改善升级，学习软件的使用率也越来越高。为了最大化发挥学习APP的辅助功能，更全面、更便捷地帮助学习者汲取知识，我们支持良性使用APP，鼓励把学习类APP作为第二课堂。基于此，本研究对学习者提出以下建议：

3.1 充分发挥主观能动性，提高学习效率

德语学习者应以第一课堂为主，线上线下相结合，以此夯实基础。APP只是一种辅助学习的工具，过度依赖和高频使用都会降低学习者的独立思考能力。因此要充分发挥主观能动性，提高自制力，避免被推送的一些广告娱乐信息干扰，要有目的、有选择地借助APP进行学习。

3.2 拓展学习体验，使情景化学习贴近现实

学习一门语言不仅要学习语法和词汇，更要通过APP的海量资源，增强对德语国家及文化的理解，增加对德语学习的兴趣，积淀自身的文化底蕴。语言学习的目的是与人交流，这需要学习者积极参与实践，例如可以通过APP的社区讨论板块及时平等地交流信息，在分享交流的过程中体验泛在学习的快乐，从而提升语言应用能力，并将其运用到真实的学习生活中去。

3.3 客观认知，并合理使用德语APP的学习功能

德语学习APP良莠不齐，因此要善于甄别，学会判断。据调查显示，德语学习者对APP功能的认知有着一定的客观性，但在实际使用中，一味地兴趣使然反而使学习者的学习效果不理想。学习者不能把德语APP仅仅当作一种简单的学习工具，更要了解德语APP学习模式的特点和优势，缩小对APP的刻板印象与真实体验感的差距。

4 改进德语学习APP的建议

4.1 学习功能方面

德语学习APP需要形成系统的知识体系，这既要求设置内容全面的知识库，又要有能清晰展示各种知识关系的设计构思——使用者搜索一个单词就能查到这个单词的意思（可以设计动画辅助记忆）、性数格、例句、构词法、近反义词、写法相近的词（容易混淆的词）、语义场、真题和易错点解析；搜索一个语法、句子就能相应地给出翻译及其中的易错易混点、特殊的用法、真题等，并不一定非要在一个页面里同时具备以上元素，也可以通过各种标识链接转到相应的页面上。

此外，APP的设计者可以增设授课功能，包括录课、直播授课等，为学习者提供更多的学习方式；还可以增设进行发音测试，提供实景对话等功能提高学习者的口语交际能力。

4.2 学习资源方面

德语学习APP可进行资源的完善和丰富，定期更新修订资源内容，提供权威可靠的知识资料；大部分德语专业初学者多围绕课本学习，建议德语学习APP可以同步附带课本资源，包括文字和音频等资源，同时附带可以匹配课本的知识点；德语学习APP还可以提供电影、短视频、热点资讯、书籍文章等多种学习资源，扩展学习者的视野同时增加乐趣。

4.3 社交娱乐方面

建议APP提供德语聊天室或外教授课室等可以让德语母语者与非德语母语者交流的环境，可设好友聊天、投稿分享、点赞收藏等功能，增强学习的交互性并及时解决学习者遇到的外语问题。

4.4 界面设计方面

德语学习APP界面设计应简洁明了，减少广告植入。可植入具有关联性的图文故事、动态影像等，使学习者印象深刻并保持学习热情。可以征集使用者在此方面的视觉意愿，界面能够明确地凸显板块功能。

4.5 在使用消费方面

德语学习APP的制作方对于APP的开发与维护等方面需要花费大量财力物力，因此要想促进德语学习APP的良性发展，开发更多功能，适当的收费功能是有必要的。当然，部分APP存在乱收费、收取费用过高的现象，对于这种“利欲熏心”APP，学习者应当敬而远之。

5 结语

德语学习APP作为一种新型的学习资源，以其高度的灵活性，强大的可操作性以及对碎片化时间的利用性等特点，获得了越来越多使用者的青睐。但德语学习APP也存在收取费用过高，学习内容不够丰富等不足之处，我们需要分析不同类型德语APP的特点，了解德语学习APP的使用现状以及德语学习者的需求，为德语学习APP的设计和开发提出可参考的观点和建议，使其为德语专业和其他外语专业的学习提供更有效的帮助。