如何描写活动内容

江苏省仪征市育才小学 杨红梅

“那次玩得真高兴”是人教版教材三年级上册第八单元的写作练习，要求写自己的亲身经历。在描写的过程中，不仅要关注活动过程，还要关注人物的心理变化以及氛围等内容，让活动描写更加引人阅读。

金手指

一、联想活动内容，构建写作提纲

提纲有重要的导向作用，活动类的描写也要列提纲，明确活动流程，从活动的开始、经过、结果开始设计，并在每段中结合有代表性的事件围绕框架展开细节描写。列提纲的好处是有较强的逻辑性，结构清晰，不会写着写着就跑题了。如：

今天我和同学们玩了一个“请你跟我这样做”的游戏，“请你跟我这样做”不只是游戏的名字，也是口令。这个游戏最少要两个人一起玩，其中一个人边做动作边说“请你跟我这样做”，另一个人边模仿边说“我就跟你这样做”。刚说完规则，老师问我们：“你觉得会把你难住吗？”听到这个问题，我本来还有些紧张，但是环顾四周发现同学们都一副成竹在胸的样子，我也不那么紧张了。

很快游戏就开始了，老师先做示范，让所有学生模仿他的动作，并由同桌监督。老师突然做出立正的动作，我马上反应过来这是要开始了，马上做了立正的动作。我们都目不转睛地盯着老师，生怕错过老师的动作。老师一共做了三个动作，第一个动作简单，张开双手，然后把两只手交叉放在手臂上；第二个动作手还是张开的，但是要把手放在脖子上；第三个动作最有意思，还是把手张开，像小猫咪伸懒腰一样向斜上方伸出。老师带着我们把这三个动作连起来，我们发现原来这几个动作是在模仿小猫刚睡醒，洗脸后伸懒腰的样子。

——《记一次趣味活动》

第一段先明确了活动的内容以及规则，又描述了自己是如何消除紧张情绪的。第二段描写了游戏过程，着重描写了教师的动作，突出了有趣的特点。

二、注重情感表达，丰富作文内涵

融入情感能让作文内容更加丰富，且有更强的表达效果。在活动类的作文中融入情感，能让读者更好地感受活动的氛围，作文内涵也更加丰富。如：

我们在距离那个最佳洞口差不多两米的地方划了一条横线，就开始准备比赛了。打弹珠需要有先后出场的顺序，因为先出场比较吃亏，我展开了激烈的讨论。经过交流，我们决定通过传统游戏——石头剪刀布，决定谁先出场。遗憾的是幸运之神并不在我这边，我只能带着遗憾第一个开始。我趴在地上，眯着眼瞄准洞口，手指轻轻一弹将弹珠击发，看着弹珠笔直地朝预定的位置而去，我一阵窃喜。但很快我发现了不对劲，弹珠偏航了，距离目标洞口只有不到3厘米！带着遗憾，我退场了。小伙伴很快就自信满满地进入场地，学着我刚才的样子将弹珠打出。但用力过猛了，弹珠从目标洞口直直地飞了过去，这下我高兴了，看来我还有机会！

——《弹珠游戏》

通过这段描写能够明显地感觉到作者的情感以及游戏的激烈，为什么会产生这种表达效果呢？主要原因就是作者在描写的过程中融入了情感，在讨论出场顺序环节、参与游戏环节、观战环节都融入了情感，让作文细腻又生动。

三、营造活动氛围，充实作文内容

写活动类作文，要营造良好的氛围，让活动显得更加热烈的同时给读者以良好的观感，有利于提高写作效果。如：

下课铃声响起，我和小伙伴迫不及待地跑到操场上玩我们心心念念的“写王字”游戏。“写王字”和一二三木头人比较接近，一个人需要背对着其他人写王字，而其他参与游戏的人需要在写王字的时候快速接近并拍一下写字的人并逃离。第一个写字的人是王同亮，他背对着我们快速写。我们一起快速地接近他，拍了一下之后马上掉头就跑，生怕被他发现。但是在逃跑的时候，因为过于紧张我不小心摔在了离王同亮不远的地方，虽然我快速爬起来但还是被王同亮抓住了。我只能带着遗憾的心情代替王同亮去写字。

——《快乐的课间游戏》

这段描写能展现出游戏的激烈，如快速、逃离、掉头就跑、生怕等词的应用对氛围的营造十分精准。

佳作展示

那次玩得真高兴

今天并不是普通的周五，因为大课间我们要参加学校组织的拔河比赛，虽然我们班不是最强的，但是我们也有充足的信心，准备一举拿下拔河比赛的第一名。就在我们信心满满地到操场集合的时候突然吓了一大跳，有个班级的同学又高又大，远远看过去好像一座小山立在操场上。就在我们暗暗担心的时候，那个班级中不知道是谁笑嘻嘻地说：“你们怎么都这么瘦瘦小小的？别比赛还没开始就被我们吓得弃权了。”听到这话，我们瞬间火冒三丈，准备一定要漂漂亮亮地赢过他们。

裁判是体育老师，他在我们的心中是出了名的严格，也是出了名的公正，他做裁判我们都很放心。很快比赛就开始了，体育老师站在我们中间，中气十足地吼道：“各就各位！”我们马上各自站好位置，握好绳子轻轻向后倾斜，箭在弦上，就等体育老师一声号令。随着体育老师响亮的哨声，我们都用力地向后倒去并使劲向后挪动。功夫不负有心人，绳子一点点地被我们拉了过来，中间的水瓶也缓缓地向我们挪动，我们正在慢慢地接近象征着胜利的红线。可还没有高兴多久，局势骤变！对方展开了反攻行动，猝不及防之下被他们拉回去了一大截。正在这时，观战的同学喊起了响亮的号子给我们加油，我们跟随节奏缓缓用力。这个办法果然有用，绳子缓缓地回到了正中间。不过对方没有就这样放弃，反而发动了更加猛烈的进攻，中间的水瓶左右摇摆不定，一会儿被我们拉过来，一会儿被他们拉过去。

观战的同学受到了比赛的影响，加油的声音愈发洪亮了，这种气氛对我们起到了鼓舞的作用，但手上的绳子也愈发沉重了。突然，对方加大了力道，瓶子很快就要到他们那边了！这时，班主任也加入到了加油助威的队伍中，这对我们来说是莫大的鼓励，取胜劲头更足了。我们一起发力，对方的阵脚很快就乱了，趁着这一难得的机会，我们一鼓作气地将瓶子拉到了我们这边。赢了！赢了！欢呼声不绝于耳，手上的疼痛和腿上的僵硬也快速地消退了，我们本想狠狠地嘲讽回去，但他们的表现也赢得了我们的尊敬。在班主任老师的鼓舞下，我们决定握手言和并发出下一次挑战，这场比赛可真开心啊。

点 评

对活动的描写十分生动自然，动词与语气助词的应用让活动现场火热的氛围透过文字传递出来，能让人产生感同身受的良好体验，仿佛置身于活动现场一般。最后一段描写体现了团结与友爱，让活动有了更深的意义。