应用型高校大学生社会主义核心价值观培育的内在机理——以大学生多元价值取向为视域

杜 枬

(南昌师范学院，江西南昌 330032)

教育大众化背景赋予了应用型高校必须面向市场培养应用型人才的历史使命，这一类高校的大学生在价值选择上也有其特殊性，这一独特的人才培养使命及其培养对象的特殊诉求，对应用型高校大学生进行社会主义核心价值观培育提出了新的挑战。主要表现在全面发展的价值观与实践应用能力的价值观冲突、应用能力培养与市场需求的矛盾冲突、多元价值取向的现实需求与核心价值观要求的矛盾冲突等。

因此，以大学生多元价值取向为视域，探讨应用型高校大学生社会主义核心价值观培育的内在机理，可以厘清社会主义核心价值观培育与大学生多元价值取向的内在联系与作用，可以厘清社会主义核心价值观培育与大学生多元价值取向相结合的工作方式，为应用型高校对大学生进行社会主义核心价值观培育提供有益的参考。

一、应用型高校大学生多元价值取向与社会主义核心价值观培育的内在联系与作用

要研究应用型高校大学生多元价值取向与社会主义核心价值观培育的内在联系与作用，就必须清楚价值、价值取向、多元价值取向和社会主义核心价值观的相互关联。价值是客体属性与主体需要的相互关系，它与人们的现实生活需要相关联。价值取向是人们对客体价值追求的目标，是主体对客体属性的选择，即主体需要决定客体价值。价值属于社会范畴，在一定的范围内，主体按需要对不同客体提供的属性进行不同的选择，主体对多种客体属性的选择，即为多元价值取向。如何对不同客体的价值进行选择，这需要人们形成一定的需求目标，而在对需求目标进行选择时，主体对客体属性的认识成为关键，因此，在主体对客体属性的认识和选择过程中，呈现出了主体的价值观，而价值观正确与否，与主体对社会主义核心价值观的学习与实践相关联。

(一)社会主义核心价值观的培育决定了应用型高校大学生多元价值取向思维的建立

随着新的工业革命的到来，社会人才需求主要为“高精尖”的研究型人才和具备一定行业发展理念、行业基础理论知识和行业实践能力的应用型人才两大类。毫无疑问，应用型高校主要是以培养具备一定行业发展理念、行业基础理论知识和行业实践能力的人才为目标。在实施人才培养的过程中，应用型高校就必然要给大学生呈现出正确的多元价值取向思维，以此引导大学生建立起自己正确的多元价值取向思维，帮助他们在面对多元价值目标时能做出正确的选择。应用型高校大学生多元价值取向思维的建立，是在社会主义核心价值观理论的指导下进行的，因而社会主义核心价值观的培育对大学生多元价值取向思维的建立具有决定性作用。

(二)应用型高校大学生多元价值取向思维的培育，必须以社会主义核心价值观的培育为基础

社会主义核心价值观是应用型高校对大学生进行价值观教育的根本遵循。中华民族五千年的文明发展史，形成了其独具特色的价值观。中国共产党领导中国人民在革命斗争与社会主义建设实践中，选择了中国特色社会主义根本道路，这一选择是中国共产党人对中华民族五千年文明发展史的总结，是全体中国人民的共同选择，毫无疑问，中国特色社会主义有其独特的核心价值观。富强、民主、文明与和谐是国家层面的核心价值目标；自由、平等、公正与法治是社会层面的核心价值取向；爱国、敬业、诚信与友善是公民层面的核心价值准则。应用型高校根据应用型人才培养特点，更应该对大学生加强社会主义核心价值观的培育工作，以社会主义核心价值观为根本遵循，才能培育好大学生正确的多元价值取向思维。

(三)社会主义核心价值观的培育能够给应用型高校大学生提供正确的多元价值取向思维

社会主义核心价值观是马克思主义理论在中国特色社会主义建设中的实践结果，是发展中的马克思主义理论，它体现了社会对公民提出的国家价值目标，体现了社会对公民提出的价值取向要求，体现了社会对公民提出的价值准则标准，它包含了全体中国人民的价值诉求，满足了中国人民的现实、发展与文明的需要，因而也涵盖了应用型高校大学生对国家认同的价值观、对社会发展认同的价值观、对社会文明认同的价值观、对应用型高校人才培养目标认同的价值观、对学习观认同的价值观、对择业与创业思维认同的价值观等。因此，应用型高校大学生作为社会主体之一，必须认真学习与领会社会主义核心价值观的内涵，以社会主义核心价值观作为其人生多元价值选取与终极奋斗目标的根本遵循，站在国家核心价值观立场，清醒地知道什么事可为，什么事不可为，顺应国家发展潮流，约束和优化自己的多元价值取向。

(四)应用型高校大学生多元价值取向对社会主义核心价值观的培育起促进作用

社会文明程度与物质发展历程对价值观的形成提出了要求，任何价值观的形成离不开社会群体或个体对客体的价值追求。毫无疑问，应用型高校大学生作为社会群体的重要组成部分，其多元价值取向思维反映了这一群体对社会价值的认知，也反映了这一群体对获得多元价值的渴望，而社会主义核心价值观反映全体中国人民的价值追求意愿，涵盖了应用型高校大学生的多元价值内容。因而社会主义核心价值观的培育必须不断地关注大学生多元价值取向，以此改进培育方法，真正达到培育的目的。

二、社会主义核心价值观的培育必须与应用型高校大学生的多元价值取向相结合

(一)社会主义核心价值观的培育必须关注应用型高校大学生多元价值取向

在日常生活中，社会主义核心价值观在部分群体中存在认同差异，这反映出部分群体在对社会主义核心价值观的理解上存在认同缺失，同时也反映出社会主义核心价值观在培育过程中存在一些问题，那就是对部分群体的多元价值需求没有关注或关注不够。习近平总书记在党的十九大报告中明确指出：要把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。这就要求社会主义核心价值观的培育工作，必须充分关注到社会各个群体，应用型高校大学生作为群体之一，其多元价值追求必须得到关注。这种关注主要是将社会主义核心价值观的内涵与应用型高校大学生多元价值取向相结合，阐明两者的相互关系，满足这部分群体对多元价值取向的需要；这种关注，就是要将社会主义核心价值观理论转化为应用型高校大学生的思想意识，使其在情感上充分理解国家、社会和公民的价值取向，并转化为情感认同；这种关注，就是要将社会主义核心价值观转化为应用型高校大学生多元价值取向的行动指南。

(二)社会主义核心价值观的培育必须正视应用型高校大学生多元价值取向

应用型高校大学生作为社会主体之一，其对社会多元价值的追求，体现出了自我价值目标和价值个性，这种追求是激活社会活力、推动社会创新的重要力量，是推动应用型高校修正人才培养目标、完善人才培养方案、夯实教学过程、优化人才评价体系等方面工作的重要参考，是社会主义核心价值观内容的重要补充。应用型大学生当下的多元价值取向，是当下经济社会发展中客观存在的现象，是不以人的意志为转移的，不能盲目否定。社会主义核心价值观的培育不是空泛的理论教条，不是脱离现实的说教，而是从社会实践出发，理论联系实际，从思想上和行动上解决实践中存在的问题，这是社会主义核心价值观的培育出发点。因而，必须正视应用型高校大学生这一社会主体的价值需求，保护这一社会主体追求多元价值目标的积极性，促进社会和谐发展。

(三)社会主义核心价值观的培育必须结合应用型高校大学生多元价值取向

主要是两个方面的结合：一是在培育内容上的结合。国家价值目标、社会价值取向和公民价值准则的内容，需要转化为大学生的情感认同与行为实践，支撑这种转化的前提，就是要让大学生明白，社会主义核心价值观的内容不是空洞的口号，是实实在在存在于社会生活的多元价值取向实践中，要使之明白核心价值观内容其实就是社会生活中鲜活的个体价值追求的具体反映，要使之明白每一种价值的选择都应与核心价值观相关联，学习好、理解好社会主义核心价值观，就是掌握了社会多元价值取向的方向，就有了正确的多元价值选择方法，就能够为自己的发展奠定良好的价值观基础。二是在培育方法与过程上的结合。社会主义核心价值观的培育方法，不能单靠课堂上的说教，而要贯穿在整个大学育人的全过程中，要在学习、生活、工作、实践和择业等人才培养各个环节中，渗透社会主义核心价值观的培育，要始终将大学生多元价值取向作为社会主义核心价值观培育的着力点。