滁州市大学生性健康教育调查研究

何 雯 高 睿 汪 鑫 余艳艳 倪东一

（滁州学院文学与传媒学院，安徽 滁州 239000）

性教育问题一直都是受社会广泛关注的问题，如何引导学生进行正确的性行为、降低性传播疾病的患病率、树立正确性观念等一直都是包括中国在内的世界各国公开探讨的课题。［1］科技发展提供多渠道的性观念及性行为的文化冲击，高校相关课程资源和系统性性知识了解途径的缺乏，导致他们的性问题越发突出。大学生性健康教育知识的普及以及教育，如今已成为社会、学校、家庭亟待解决的重要问题之一。［2］

一、滁州市大学生性健康教育现状

本论文采取线上随机问卷调查，以滁州学院、滁州职业技术学院在校大学生为问卷发放对象。共回收有效问卷356份，其中滁州学院230份，滁州职业技术学院126份；男性96人，女性260人；大一学生83人，大二学生43人，大三学生111人，大四学生119人。

（一）大学生关于性知识的掌握情况。首先对于基本的性健康知识的了解，调查发现大部分的人只知道那些常被人提起的性传播疾病，如艾滋病、梅毒和淋病，感染艾滋病的途径，如共用注射针头、性交但不带避孕套和常规的避孕方法，如安全套、避孕药等，对于一些没有听说过的性传播疾病、感染艾滋病的途径和避孕方法上存在一些认知偏差，这说明了大学生对于科学的、系统的性健康知识了解得还不够全面，间接地说明了大学生接受的性健康教育存在一定的问题，这不仅是学校的问题，同时社会和家庭也要重视起来，从多方面完善大学生的性健康教育。

其次，对于获取性知识及性教育的渠道，调查发现，在互联网这个大背景之下，大学生了解性知识的渠道也渐渐拓宽了。调查结果显示，大学生获取性知识的主要渠道，排名最高的前三项是：“网络搜索”“学校教育”和“书报及杂志”。但同时，我们也单独就学校和家庭所进行的性教育的教学效果进行调查后发现，不少同学对学校和家庭的性教育程度表示缺乏，有些专业性较强的性知识可能家长也解决不了。在学校的话，碍于话题的敏感度，老师也不会详细深入地对其进行解释，导致他们在性知识了解方面还有很多不足。学校及家庭对于孩子获取性知识本应该起到较为关键且直接的作用，然而，从实际的调查结果来看，家庭及学校在这方面还有所欠缺，所以，如何提高学校和家庭的性知识教育的有效性，是我们目前应当重点关注的问题之一。

图1 大学生对于性传播疾病的了解

（二）大学生的性观念现状。首先，对于与异性交往、恋爱和发生性关系的态度，调查发现有62.08%的同学在对大学生与异性交往的问题上持理解与宽容的态度，还有28.65%的同学持赞赏与支持的态度，仅有6.18%的同学反对和戒备大学生与异性的交往。同时，通过研究大学生对于谈恋爱和发生性关系的态度，有73.88%的同学认为大学生谈恋爱应该正确引导，有16.01%的同学认为不应该干涉大学生谈恋爱，可见有近九成的大学生对于谈恋爱持乐观支持的态度，仅有3.09%的同学认为大学生不应该谈恋爱；有超过七成的同学认为大学生发行性关系应该正确引导，也有15.17%的同学认为不应该干涉大学生发生性关系，只有8.51%的同学认为大学生不应该发生性关系。由此可见，总体上来说，大学生对于与异性交往、谈恋爱，甚至是发生性关系是持较为开放的态度。

图2 大学生对与异性交往的态度

其次，对于恋爱、婚姻与性之间的认知，调查发现有44.1%的大学生认为恋爱与婚姻的联系较大，还有21.63%的人认为恋爱与婚姻的关系非常大，仅有5.34%的人认为恋爱与婚姻没有关系。在调查“您认为爱情与性的关系”中，有61.52%的人认为应该是先有爱再有性，有31.74%的人认为爱和性可以同时发生。可见大部分的大学生认为发生性关系是建立在彼此之间存在爱情的基础之上的，他们对于爱情与婚姻还是持一种较为保守的态度。

图3 大学生对于恋爱与婚姻的关系的态度

（三）大学生的性行为现状。在大学生所处的这个年龄阶段，人的性生理逐渐发育成熟，一部分人会有过性冲动的体会。有49.44%的人有过性冲动，还有9.55%的人不知道有没有过性冲动，其中85.96%的人认为性冲动是正常的生理和心理现象，还有9.83%的人认为性冲动是有害健康的、病态的、罪恶堕落的。据此可知，大部分同学对于性冲动的态度是较为正面的，但也有一些人对于性冲动没有那么了解，认为性冲动是令人羞耻的一件事，这很大程度上是源于相关性知识的缺失。

总体而言，目前滁州市大学生对于性的态度较自然，大多数学生可以自如谈论性的话题。在性行为方面，不少学生表示理解宽容，却介意自己的另一半有过婚前性行为，这一定程度上反映出大学生性观念形式上开放，究其根本他们的性观念还是较为保守的。在性知识了解程度上，有许多学生认为自己的了解程度不够，也侧面反映出滁州市开展学生性教育的必要性，学校、社会和家庭需采取措施加强学生对健康性知识的了解。在学生接受的性教育方面，滁州市大学生目前掌握的性知识多源于电脑网络、书刊、同伴朋友，虽然获取便利迅捷，但由于大部分学生性知识掌握程度较低，缺乏对各类性知识的辨识能力，大家获取的知识较片面甚至是错误的。在调查中，超过九成的学生觉得校园里很有必要开展性健康教育，对于小组调查的各种教育形式，每一项都有较多人选择，这也说明滁州市大学生性教育开展形式应具有多样性。

二、滁州市大学生性健康教育存在的主要问题

（一）从以专业主流媒体为主导的传播时代到人人都能成为信息源，网络世界里的信息内容在丰富多样化发展的同时，以良莠不齐的信息“教育”学生，对其构成的负面影响也持续加深。部分媒体平台缺失媒介素养，依靠与性擦边的文章博取流量，甚至为了满足年轻人的欲望，直接生产不健康的有关性方面的作品，间接或直接地影响当代学生的性观念，对其产生误导。而且网络上的大部分性知识较片面化、碎片化，缺乏一定的科学性，对于学生性教育来说，不仅产生不了有益影响，甚至会被错误、曲解性的性知识误导。［3］

（二）学生大多已经成年，生理、心理等各个方面都基本发育成熟，性器官和第二性征的发育使其性意识萌发，他们慢慢对异性产生强烈向往；同时，当代年轻人恋爱普及率高，较多大学生正享受于恋爱生活，在与对象亲密接触中，极易产生性欲望，从而导致性冲动，据小组调查数据显示，19.94%的同学已经和异性发生过性关系，可见性行为对于学生来说并不陌生。此外，从高中接受片面化网络信息到如今面对网络信息大爆炸，学生从进入大学阶段伊始，便认为自己完全脱离父母管控，实现了人身相对自由的同时思想也获得了高度自由，可以随心所欲，但心理发育受教育和社会影响，经历世事未几的大学生缺乏性方面应有的正确心理思想指导，手机、电脑等移动终端的全面覆盖使他们沉浸于有着巨大诱惑的虚拟世界并渴望接触这些诱惑，性知识的缺乏同样也为性蒙上一层神秘面纱，促使学生产生自己探索的好奇心、求知欲，这成为他们发生性行为的根本原因。

（三）目前滁州市并没有将性健康教育纳入教学任务大纲中，专业性教育师资力量薄弱，虽然开设过一些心理辅导课程，但与性教育相差较大。另外，从年龄分布来看，参与此次调查的滁州市大学生接触的教师大多为七零后八零后，在性观念方面，没有当前网络飞速发展时期大众思想观念的开放，性仍是个难以启齿的话题，以至于学生从小就缺乏学校性教育。据小组调查，近80%的学生主要是通过网络接受性教育。另外对照来看，调查对象父母这一辈因为成长过程中受传统道德教育的影响，对于性的有关话题大多较保守，觉得难以开口，更是很少主动同孩子议论性话题。调查的数据显示，个人成长过程中，不到10%的滁州市大学生受到过来自家庭的性教育，并且当孩子主动学习性知识时，大多数父母对孩子的问题逃避敷衍，他们缺少对孩子主动进行性教育的积极性和思维意识。

从目前的调研结果能够看出，滁州市大学生性健康教育方面存在一定的问题，如学生获取科学的性健康知识条件有限；学校、家庭、社会等方面也没有建立完善的性健康知识传播体系等。希望相关部门能够重视起来，并针对这些问题及时制定出解决方案，完善健全相关体系制度，解决滁州地区大学生性教育发展存在的问题，借此推动滁州市教育发展。我们在这里也呼吁大家关注学生性健康教育，为全体学生营造一个科学的性健康教育环境，促进其更好地成长。

三、解决高校大学生性健康教育问题的建议

（一）提高重视度，构建正规完善的平台网站。从大学生自身角度出发，提高其主动学习的积极性，因材施教，设置分类细致的学习板块，根据不同的学习需求设置不同的学习内容，提高宣传力度，政府严格统一地把控，加强社会各方对性教育的重视程度，降低社会“谈性色变”的问题的同时也要注意一定程度上的保护隐私，各类媒体、平台严格审核把关，不能一味否定、逃避，合理普及性知识，完善性知识传播审查机制，传播健康、正确的性知识和性观念，杜绝不健康的性知识在网络上流布。［4］

（二）对于高校学生，大学校园是第一环境，大学生性健康教育问题，学校责任不可推卸。学校必须开设性教育课程，并对其进行课程学习效果检验，严格执行，不能让课程流于形式，加强高校聘请优秀性教育教师团队，同时以讲座、座谈会、心理咨询辅助教育。探索形成“必修课+选修课”“线上+线下”“校内+校外”的模式。改正错误的性观念，端正性态度，为学生营造一个健康向上的教育学习环境，监管学生的上网环境和交往环境。另外，陈婷、门瑞雪、李旭提出发挥朋辈的辅导力量，开展“同伴教育”的教育方法，对于新一代年轻群体，也是一个十分有效的方法。该方法主张为学生组建同伴教育队伍，让学生在互动中分享交流性健康知识。［5］

（三）家庭是学生的后方，提高家庭对孩子的教育引导，认识到家庭在学生性教育中的重要性，提高关注度，采用正确疏导代替过去的“消极防堵”，不能因为传统观念而逃避、难于启齿，把性教育搬到家庭教育之中，加强与孩子之间的沟通交流，及时了解他们的想法，传递正确的性教育观念，实现家校联合。

目前，高校的性教育还处于初级阶段，还有很多需要完善的地方，高校学生的性健康教育水平还需要进一步提高。性教育的发展不是一方之力，需要学生自身、高校、社会和家庭四方联合，携手并进、共同发展。