基于新课程标准的小学音乐欣赏课创新教学方法研究

苏 颖

(广州市从化区雅居乐小学 广东广州 510900)

在素质教育发展背景下，艺术教育受到了更多人的关注，有助于学生的全面发展，为小学音乐教学增添了动力，能够提升学生的艺术素养。在现阶段教育中，音乐课程中包含欣赏教育，教师需要在欣赏课中来唤醒学生的音乐学习动力，充分调动学生的感官来感受音乐，引导学生积极融入音乐教学，拓展学生的音乐知识体系，让学生的音乐体验更加丰富，陶冶学生的情操和高尚人格，增强学生的音乐悟性，使学生细细品味音乐的本质[1]。

一、小学音乐欣赏课的重要性

《音乐课程标准》中明确提出：“通过各种途径来引导学生走进音乐中，在亲身参与过程中喜爱音乐、掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的习惯，为学生奠定良好的音乐基础。”课程标准中将感受和鉴赏放在了音乐教学目标的首位，因此，音乐欣赏是音乐教学中的重要内容。

小学音乐欣赏课的开展能够培养学生良好的音乐兴趣，在兴趣的牵引下对学生进行审美教育，提升学生的感受能力，使学生的想象力和创造思维得到提升，使学生在情感上得到陶冶，让学生在学习过程中对不同音乐形象进行感受和理解，有效提升学生的音乐欣赏能力，让学生对音乐作品本身及相关的文化知识进行深入挖掘，使其得到多元化的发展，让学生能够从实际中感受到音乐的美，培养学生良好的气质和修养，让学生在潜移默化中将音乐思想和情感传达出来。由此可见，欣赏课对小学生十分重要，它能让学生的积极性得到调动，还会增强课堂的整体活跃性，提高课堂的艺术氛围。

二、小学音乐欣赏课创新教学策略

（一）营造轻松教学氛围，激发学生学习兴趣

音乐欣赏课的开展应该是自由、放松、愉悦的，在这种氛围中，学生才能够得到更好的展现，才能够激发出学习兴趣，积极参与到教师组织的教学活动中，以此让音乐欣赏课更加丰富有趣，提高学生的课堂参与性。教师可以通过猜谜语来活跃课堂的教学气氛，再逐渐引入本次欣赏课的主要内容。例如，欣赏《茉莉花》这一首歌时，教师可以利用猜谜语的形式一步步引导学生进行学习。“花瓣尖、花色鲜，浮水面，睡得甜。打一谜语”正确答案是荷花；“瓣儿红，瓣儿黄，不怕风，不怕霜，秋风吹来扑鼻香。打一谜语”正确答案是菊花；“什么花最没力？”这句话听着十分耳熟，不正与歌词“好一朵美丽（没力）的茉莉花”相符合吗。借助这种趣味语态来激发出学生的学习兴趣，让学生对接下来的欣赏教学有足够的兴趣和学习动力。教师还可以询问学生“有人见过茉莉花吗？茉莉花香不香呀？”加大与学生的沟通和交流，让学生畅所欲言。再根据多媒体来展示茉莉花的图片，加深学生的印象，让学生对接下来的歌曲欣赏有足够的学习欲望[2]。

（二）利用微课进行欣赏，促进学生欣赏能力的提高

微课教学是如今比较常见的一种教学手段，它主要以视频为主，在短暂的视频播放下，将所有的知识动态地展现出来，进而使欣赏课的教学变得更加生动，让微课在欣赏课教学中发挥出更大的作用，提高学生的欣赏能力。在音乐欣赏课中，不仅是让学生聆听音乐进行欣赏，更要让学生根据具体的画面进行欣赏，微课教学能将两者融合在一起，在音乐和画面的双重展示下，让学生的欣赏能力得到提升，带给学生直观生动的学习体验。例如，欣赏《黄河船夫曲》这首歌时，相信很多学生是没有见过黄河的，对黄河的壮阔是没有办法体会到的。教师除了可让学生发挥想象力和创造思维能力全身心地投入到音乐的欣赏过程中，让学生根据自己的聆听去感受、去判断、去表达自己的所思所想，能够在实践过程中提升艺术欣赏能力，还可以还结合微课来给学生展示出黄河的雄伟，根据乐章描绘的不同画面来搭配图片和视频，展现出船夫们与风浪搏击的场景，在音乐中加入一些战斗的力量。随着音乐的舒缓表现出船夫们已经穿过了急流，逐渐靠近平缓的岸边。通过微课学生能够根据画面感知音乐的特点，进而提升学生的欣赏意识，使学生的情感随着音乐的波动而发生变化。最后，教师要引入这首歌所象征的中国人民的坚强和意志，让学生体会到这首歌背后所展现出来的深厚情感，促进学生的音乐欣赏与学习。

（三）寓教于动手实践，增强学生音乐素养

在音乐欣赏课的开展过程中，教师还要做到寓教于乐，增强学生的感受能力和音乐素养，让学生在音乐欣赏过程中善于动手实践，提升学生的音乐综合素养。发挥出学生的主体地位，引导学生来展现自我，锻炼学生的才能，让欣赏课的开展更加明确，注重情感的渗透。例如，在欣赏《拍手谣》这首童谣时，需要学生跟着音乐的节奏来拍手、拍腿等，能够边拍手边读童谣，还需要做出相应的动作。在欣赏过程中确保学生对《拍手谣》准确掌握后，可以对此进行创新，让学生发动脑筋来敲打出有规律的节奏。比如，用塑料水瓶装上小石子，还可以用铅笔敲打桌面等，让学生跟着音乐的节奏进行敲打，培养学生的音乐感知能力，使学生的音乐学习更加有趣，在动手实践过程中初步感知音乐的节奏。还可以融入生活元素，让学生根据自己的生活经验和生活能力找到音乐素材，唤醒学生的热情，驱动学生内在情感，在打击伴奏中提高学生的学习乐趣，让学生的课堂参与性大大提升，增强学生的音乐素养，丰富学生的想象能力、锻炼学生的动手能力，在音乐教学中实现学生的全面发展[3]。

（四）科学开展教学评价，激励学生音乐欣赏

评价是对学生学习的一个结尾，也是对学生的一个肯定与支持，更是提升教师教学能力的重要途径。在小学音乐欣赏课的教学过程中，良好的评价体系能够使学生的自信增强，使学生更加积极主动地面对欣赏课教学。毕竟每个人的音乐天赋以及音乐兴趣都是不同的。因此，教师在开展教学评价时，应该合理尊重学生的个体差异，点评学生的音乐鉴赏能力，并用委婉的语言激励学生，而不是直接打压学生。在欣赏课的教学评价中，除了教师评价，还可以引入学生自我评价及小组互相评价，丰富评价的方式，展现出学生的评价主体地位，强化学生音乐素养。教师在评价过程中要以多元化的评价为主，不仅评价学生的欣赏能力，更要对学生的创新意识、自我表现能力及想象力等各方面进行有效评价，拓展学生的思维，让教学评价的效果更加理想。

三、结束语

综上所述，在新课程标准下，在小学音乐欣赏课教学中，教师要善于创新教学方法，优化教学内容，提高学生的主体地位，发挥出学生的主观能动性，找到适合学生特点、满足学生需求的最佳教学方式，不断改进和推动小学音乐欣赏课的教学，激发学生的审美激情，增强学生的音乐素养，为学生将来的艺术学习打下坚实的基础，提升小学音乐欣赏课的教学效率。