基于信息化视野下小学英语教学模式探究

林文霞

(广东省珠海市金湾区第一小学 广东珠海 519090)

小学英语是小学阶段主要学习的课程之一，传统的小学英语教学模式已不再适应新时期孩子们的思维模式，课本上枯燥乏味的英语单词短语很难让孩子们提起兴趣，小学阶段孩子年龄比较小，自制力也比较差，不集中注意力容易，上课容易走思。所以，老师要设计出一套让学生集中注意力好好听讲的方案，可以给学生放一些动漫英语动画片之类的内容，吸引他们的眼球和兴趣，也可以让学生去讲台尝试自己讲课，让他们感觉其实教会别人是一件特别有成就感的事，自己也能巩固了知识，让学生自由模拟打招呼，活跃课堂气氛，通过简单的小游戏进行沟通学习。

一、小学英语在教学过程中存在的问题

由于小学英语教师在课堂教学中的教学方法比较单一，都是让学生死记硬背单词，根据课本案例进行教学，没有新鲜的方式，使孩子们认为单词只能死记硬背，并不知道其他巧妙的方法，很多学生理解不了单词就不愿意学，缺乏灵活授课和互动，使孩子们对英语学习失去兴趣。目前，我国的英语教学水平还远远不够，还有很大的提升空间，还没有达到预想的目标[1]。

有些老师对课堂内容的研究不够透彻，准备材料不足，没有好好备课，把两个小结结合起来讲，没有达到效率。因而学习气氛变得很沉闷，达不到预期的效果，学习氛围枯燥乏味，使学生没办法掌握太多的知识点，从而失去了兴趣，听课效率也提不起来。还有的老师把握不好课堂时间，会出现一开始讲得很慢，后面时间不够，匆匆概括的现象，学生会一头雾水，消化不了后面的内容，学生越来越难理解英语的内容，也可能会忘记前面的内容。还有的老师自己的功底本来就不足，个别会出现发音不准的现象，会误导孩子的理解，可能老师不小心念错的一个单词没有及时改正，字母的写法和格式不对，学生也会跟着写，久之就会养成习惯。

二、小学英语教学模式探究

（一）利用信息化技术，让学生对英语产生兴趣

对于公认比较难学的科目之一——英语，怎么样利用信息化技术，让学生对英语产生兴趣，对于英语教学老师来说是一个很大的挑战。传统的教学方式一般比较枯燥，对一门陌生的外语来说学生也比较排斥，所以学生在课堂上很难集中专注力，只有通过有新鲜感的教学模式才能提起他们的兴趣[2]。

例如，学习人教版小学二年级英语Unnit Friends时，教师可请学生跟随教师边录音边表演，学生通过夸张的动作表演出不同的外形外貌特征，加深对高、矮、胖、瘦、漂亮、丑陋六个形容词的理解和记忆，同时激发学生的兴趣和强烈的参与愿望。还可以让教师发出指令：Show me tall/short/big/thin/...请学生指出相应的图片或者从教科书中找出相应的画或者做出相应的动作。也可以通过游戏的方法，教师请学生进行pair work活动，把学生分为两人一组，其中一人背向对方做动作，猜对了可以继续进行，猜错了两人交换角色，再开始游戏。

因此，需要利用信息化技术，探究出一套生动有趣的课堂教学情境，来吸引学生的眼球。如在教学过程中，穿插教学视频、图片、动作增强学生的学习主动性，让学生跟着用英语的语言表演，调动他们对英语学习的兴趣等。

（二）创设信息化教学，引导学生自主学习

我们教学生学习英语主要是利用书本的知识和内容，所以我们想要有效利用信息化教学去教会学生课本的知识，就要正确理解书本的内容然后备好课，老师在上课之前应该备好充足的准备。对于书本里的内容，我们可以结合一些我们自己的教学方法，让学生互相当对方的小老师，去和别人讲自己学会别人没听懂的知识，互相学习，互相借鉴，目的是一起进步，一起学习，不把任何一个学生落下，让成绩优秀的学生去给差点的学生补课，让学生理解了再往下讲，如果他们理解不了，讲得越多越难理解，久而久之就会对学习英语失去兴趣，我们的目的就是让学生学会英语、爱上英语。让他们自主学习英语，认识单词记住单词，从而养成良好的英语学习习惯[3]。

例如，在人教版三年级英语Unit1 Hello的学习中，课堂导入以问问题开始，如：同学们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些同学会读一些字母啊？让学生们自由回答，然后打开老师提前制作好的小视频，观看26个字母的书写和发音，让学生认真听并模仿朗读。播放完之后，利用微课视频让学生选择用连线的方式，把相对应的图片和单词连接起来，把顺序打乱，让学生看图片猜单词，用儿歌的方式唱出来，让孩子用英语进行对话，如“你吃了吗”“你在干什么”“早上好”之类的。目的是变法学习英语，这样不会枯燥乏味，学习起来也有意思。

因此，教师应创设信息化教学，把自身的教学理念与微视频相结合，让学生可以更主动地去学习，让学习英语变成一种乐趣，从而提高学生的英语成绩。

（三）结合信息化课堂，营造融洽的课堂氛围

新课程就需要我们从孩子的内心出发，上课之前可以打开多媒体让学生观看英语动画片，用合适的方法让孩子理解，让学生在课堂上充分发挥，让他们自己交流自己是怎么理解单词、背诵单词的，把课堂变成孩子的舞台，让他们尽兴发挥，引导孩子发现问题解决问题，让他们结成小组自己讨论，每人去发表他们的意见和想法，让每一个孩子都融入进来，都有展现的机会，这样不仅能提高学习氛围，孩子也能有效、快速地学到知识[4]。

例如，在人教版三年级下册Unit3的学习中，教师先播放一段关于Let’s take的部分微视频教学课件，让学生初步了解对话的含义，再次观看Let’s take的部分微视频教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。还可以让学生拿出事前准备好的玩具，并说出英语名称，然后教师请一名学生上讲台前做示范：教师指着学生手中的玩具说：A monkey， Look at the monkey，Its tall之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。

结合信息化课堂，营造融洽的课堂氛围对学好小学英语起着非常大的作用，小学生缺乏学习英语的环境，无疑无法锻炼他们的英语语言能力，教师运用多媒体进行课堂教学，能让每一名同学都有英语读写参与的机会，可提高学生在课堂中的英语知识积累。

三、结束语

综上所述，我们的生活离不开英语，小学时代是培养孩子英语能力的最佳时期，但有些孩子认为学习英语的意义不大。对此，我们应该让孩子们在生活中也能用到英语，让他们知道英语是很重要的一门学科，我们的生活离不开英语，从小培养孩子的英语兴趣。教师可以将学生感兴趣的一些事情融入英语教学，比如想吃冰激凌就用英语先读出来，把知识点通过做游戏的方式来讲，他们不但不觉得复杂，能更好地理解也会觉得特别有趣。这样不仅能调动孩子的积极性，也有了更好的学习氛围，师生关系也会非常融洽，能使小学生积极投入到学习英语中。