小学德育中感恩教育的实践

2021-12-29乔鹏飞

科学咨询 2021年25期

乔鹏飞

(湖北省襄阳市第二实验小学湖北襄阳 441000)

在目前核心素养教学背景下，推进小学德育教学中的感恩教育成为主要任务，其着重强调培养学生正确的人生观、价值观、世界观，以及使其学会感恩。而且，小学是学生接受教育的初始阶段，正是树立正确观念的关键时期，将正确观念传递给学生，会为学生的一生带来积极的影响。因此，在小学德育中感恩教育尤为重要。感恩教育属于素质教育、道德教育中的一种。在小学日常的课堂中，教师应采取行之有效且多元化的教学手段对学生进行感恩教育，并让学生学会心怀感恩、用自己的行动去报恩。

一、充分营造良好的感恩学习氛围

感恩教育并非其他文化学科一样，仅在课本中学习即可，其更多的是依赖于外界环境与个体心理素质的整合，尤其是一个良好的感恩氛围与环境，对学生有积极的影响。当今社会中充斥着各种思想观念，影响着学生的思想，在无形之中潜移默化地影响着学生感恩观念的形成。感恩一词首先要有感才有恩，这同样也表明了在目前小学德育的教学中，要尤为注重创设良好的感恩氛围，首先让学生深有感触，学会认知，在心里形成感恩意识。营造良好的感恩教育氛围，在实际教学中，教师可以多引用一些例子或多联系生活实际中的事情，把感恩和教学活动积极联系在一起，让学生从根本上认识感恩、学会感恩。

比如，教师可以充分利用多媒体技术进行教学，在德育课上可以举办主题活动，可以“孔融让梨”为主题。教师在课前需要搜集大量与孔融让梨有关的资料，在课堂中播放有关的视频，并带有文字与音乐，在让学生观看的过程中，教师可以提出问题，“孔融为什么要把好吃的梨让给别人”等，通过视频的不断渲染与自身的思考及感悟，可以促进学生认识到感恩的重要性，有利于学生形成正确的人生观、价值观、世界观。

二、加强感恩活动的宣传与教育

形成良好的感恩氛围以后，学校可以借此加强感恩活动的推进。学校可以通过各种户外活动推进感恩教育，如阅读会、班会等。在教师的主持与引导下，学生与学生之间可以相互交流，讨论的内容可以根据学生自己的兴趣随机发挥，比如，说一说自己的所见所闻，自身的经历与感悟，从中学到了什么，懂得的审美道理等[1]。同时，教师可以针对不同年龄段、不同认知水平的学生对学生进行有针对性的指导，提升教学效率的同时，加强学生对感恩的认知，做到点对点指导。但在这个过程中，感恩教育是一个需要长期坚持的过程，教师不可以急功近利，为了取得良好的效果，强制性地给学生灌输，长时间下去反而会给学生造成压力，产生厌烦心理。此外，学校还可以经常开展一些以感恩为主题的朗诵比赛、以感恩父母、祖国、教师等为题的作文比赛，充分给予学生更多的表现机会，这样在活动之中无形地提高学生的感恩意识。

三、积极开展家校合作，促进学生形成感恩意识

随着教育制度的深入发展和改革，学生的德育教育不仅体现在学校中教师的教导上，家庭对学生德育的发展也有至关重要的作用[2]。因此，在目前的教育发展中，学生的感恩教育发展离不开家校的共同合作，需要共同培育学生的感恩意识。学校在平时应多举办一些可以让父母一起参加的活动，加强对学生感恩意识的培养。在活动中，不仅可以培养学生的感恩意识，重要是可以加强学生与家长的沟通与交流，拉近学生与父母之间的感情。为此，开展家校合作至关重要。

比如，学校可以定期举行活动，邀请家长一起参加，共同培养学生的感恩意识。比如，学校组织学生与家长一起去敬老院看望孤寡老人，参加公益活动，为老奶奶或者老爷爷做一些自己力所能及的事情。或者家长带学生去帮助一些贫苦儿童，送去一些在学习方面的书籍或者生活用品。这样不仅可以培养学生的感恩意识，还可以献爱心，做一些有意义的事情。以此在实际生活中加强学生的感恩意识，强化教学效果，同时促进学生与家长的沟通与交流。