山区寄宿制高中开展家校共育的研究

黄益辉

(广东省河源市龙川县田家炳中学 广东河源 517300)

家长是孩子的第一任老师，家庭教育优先于学习教育。家庭给了学生学习生存的条件，而学校则是教书育人的专门机构，只有将家庭教育与学校教育相结合才是比较完备的教育。由于山区寄宿制的教学制度不够完善，家庭教育也比较匮乏，这样并不利于高中生的健康成长。因此，山区寄宿制学校要积极开展家育共教活动，以“活动承载，家校融合，结伴成长”作为教学理念，紧贴学生需求。教师要利用家庭这个教育资源，深入、持续研究学校与家庭的有效沟通和合作方式，这样才能让教育达到事半功倍的效果。由此，我们应该认识到，只有将学校教育与家庭教育有机地结合起来，才能共同创造出一个良好的育人环境，才能够更好地培养出满足社会需求的合格人才。

一、制定多样化沟通策略，分类指导

在山区教学制度中，由于寄宿制学校的特殊性，家长很难参与到学生的教育中。因此，教师要及时与家长沟通，只有有效的沟通才能达到指导的目的。为了使家庭教育富有时代感和科学性，同时与学校的教育同步，教师在与家长交流的过程中首先要对其家庭状况、家长职业及文化修养进行分类，从而制定有效的沟通方案，使家庭教育落到实处，促进学校的教育。

例如，教师要针对不同的家长采取不同的沟通策略，对于有护短心理的家长，教师要采用委婉的方式与其沟通，同时要注意交流的环境；对于离异的家长，教师在与其沟通的过程中要动之以情晓之以理，让家长对孩子负起应尽的担当和义务[1]；对于孩子失去信心想要放弃孩子的家长，教师要把孩子在学校的进步表现告诉家长，使家长增强对孩子的信心；对于教育方式比较粗暴的家长，教师要引导他们像朋友一样与孩子进行交流，控制好自己的情绪。总之，家庭教育在孩子的成长过程中起着举足轻重的作用，它影响着一个人的人生目标的实现。同时，在开展学校的教育过程中，也需要家庭的积极配合。虽然教师和家长在人生的成长过程中扮演着不同的角色，但最终目标都是一致的，只有家庭教育与学校教育相融合，才能使山区寄宿制高中学生接受到完整的教育，才能使他们成为社会的有用人才。

二、利用互联网优势，建立家校共育平台

随着社会的发展和社会的进步，人们普遍利用新媒体技术进行彼此间的交流，家庭和学校的互动方式由单向交流转变成了双向交流。只有打造良好的家校合作共育平台，才能促进学生健康成长。学校被公认为是对学生实施教育的场所，而家庭教育对学生身心健康的影响因素却往往被忽视。要助力学生的全面发展，就要注重教育方式多元化，形成教育合力，家校合作共育则是有效的方式之一，对山区寄宿制高中学生更为重要。

例如，教师可以利用网络建立信息交流平台，鼓励家长积极撰写家校共育日志，分享家长在家庭中的教方法及成功范例，供其他家长讨论及参考，做到真正的家校合心，从而帮助学生共同成长。还可以建立微信群、校讯通等形式，与家长进行互动交流，使家长和教师的想法在交流中得到整合及优化，这样家长也能够及时了解学生在学校的动态，随时与教师进行交流。同时，教师还可以在平台上建立家校联系册，并每天在上面上传学生的学习情况，与家长进行交流，使家长通过联系册了解孩子在学校的表现，家长也可以通过联系册反馈孩子在家的表现。在联系册上有家长对孩子的建议和帮助，也有老师对孩子的要求及鼓励，从而达到家校共育的目的。另外，教师还可以在平时录制一些有关学生在学校学习与生活的片段，在网络上播放，让家长在评论区留下意见供教师参考，尤其是对于常年在外的家长，可以通过网络平台随时与老师进行沟通，了解学生在学校的动态，从而实现家校共育。

由此可见，采用互联网方式有利于节省时间，有利于获取大量信息，便于沟通，对山区寄宿学校家校共育有积极的促进作用[2]。

三、组织多样化活动，实现家校共育

在山区寄宿制学校开展多样化的教学活动不仅可以增进家长与教师之间的交流互动，还可以带动家长的参与热情。因此，学校要积极组织多样化的教学活动，鼓励家长积极参与，使家长从活动中了解孩子在校的表现，从而寻找适宜的教育方法[3]。

例如，教师可以在一些传统节日组织学生开展诗词朗诵活动或者辩论赛，让家长参与其中，并对孩子进行指导，帮助学生解决一些实质性的难题，这样不仅有利于推进合力教育，还能促进孩子与家长的感情交流。同时，在家校共育的环境影响下，可以让家长从对孩子前途的指挥者转变为孩子成长的陪伴者，从孩子生活的关照者转变为孩子生活的引导者，从学校教育的观察者转变为学校育人的决策者、活动的支持者、育人成效的监督者。因此，教师应鼓励家长成为学校的密切伙伴，为学生的成长提供良好的环境。教师还可以倡议家长开展亲子阅读活动，激发孩子的阅读兴趣，帮助孩子养成良好的阅读习惯，培养他们形成良好的道德品质，并让学生和家长一起交流读后感，从而帮助孩子提升多角度的观察能力和思维能力，促进学生的个性发展。此外，教师还要邀请家长积极参与教育实践活动，例如：学校可以组织紧急疏散演练、防火演练等活动，让家长与学生共同参与其中，共同做好孩子的安全教育。

四、家校共育，学会感恩

孝敬父母是中华民族的传统美德。但在山区寄宿制学校，由于学生长期在学校生活和学习，与父母交流少之又少，很难体会到父母的艰辛，更不能深刻体会到父母对自己的关爱。因此，学校要适当开展感恩活动，通过家长与孩子的情感互动，让学生学会感恩父母，体会到家长的良苦用心，从而促进家校之间的合作交流，实现家校共培育，亲子共成长。例如：教师可以设计班会。首先，教师可以播放背景音乐《懂你》，同时播放毕淑敏的音频《孩子，我为什么打你》，引导学生感受父母无私的付出。然后各小组还可以进行讨论父母究竟可不可以打孩子等相关问题。最后教师作出总结，让学生理解父母望子成龙的心态和恨铁不成钢的无奈，让学生懂得如何体谅父母，如何与父母交流。又如，教师可以结合母亲节、父亲节等节日开展感恩教育活动，如“我为父母端水”“我为父母洗脚”等活动，让家长感受孩子的孝心和爱心，增强亲子关系。通过一系列的活动，使学生的综合素质得到更好的发展，也使家长充分认识到家校共育的有效性。

五、结束语

在山区寄宿制高中教育过程中，家校共育已成为教育的必然趋势，也是解决当前学校教育的有效途径。由于高中阶段是学生成长的关键时期，加强家校教育有利于培养学生良好的行为习惯，使学生形成正确的人生观、价值观、世界观。学校应着重培养家长对家庭教育的指导能力，使家长采用科学的教育方式去鼓励孩子、教育孩子，从而最大限度地提高家庭教育的针对性和有效性。在我国教育发展的今天，家庭教育与学校教育已成为不可分割的整体，因此，只有家校共育才能使学生得到更全面、更科学的发展，为实现立德树人的教育目标打下牢固的基础。