学科核心素养视角下的初中信息技术教学策略

2021-12-29段延兴

科学咨询 2021年25期

段延兴

(重庆市武隆中学重庆 408500)

在初中信息技术教学中培养学生学科核心素养，可以帮助学生在提升信息技术水平的基础上不断挖掘自身内在潜力，形成正确的信息意识，利用所学知识发现问题、解决问题，在应用信息技术时规范自身行为。因此，初中信息技术教师应积极探索如何利用课堂教学帮助学生形成良好的信息技术核心素养。

一、初中信息技术教学中培养学生学科核心素养的重要意义

学科核心素养的提出要求初中信息技术教师在教学过程中转变教学观念，围绕“以人为本，立德树人”理念培养学生的信息技术能力，通过学科教育全面加强学生综合素养，促使学生知识与技能并重，树立学生正确的价值观念、创新思维和情感态度。同时，信息技术教师还可以利用不同教学方法帮助学生掌握信息技能，为学生实现可持续发展打下坚实基础。

二、学科核心素养背景下开展初中信息技术教学的有效策略

（一）加强学生信息技术应用责任感

信息技术教学中培养学生责任担当意识是指教授学生在面对社会关系、国家关系时所体现的行为举止、价值观念和思想态度，也是核心素养中的重要组成部分。信息技术可以让人们的生活更加便捷，但我们在使用过程中应当遵守信息技术应用规定，确保网络环境健康。对此，初中信息技术教师可为学生创设相应情境，让学生在学习过程中形成责任意识担当，从中了解信息安全对人们的重要意义。例如，教师在教授学生信息技术“如何辨别信息安全”知识时，可以为学生导入有关互联网诈骗事件的案例，让学生了解到不可以轻易信任网络信息内容，应根据教师和父母的教导来辨别信息真伪。又如，教师在教授学生有关“网络病毒植入”知识时，首先需要帮助学生了解计算机在被植入病毒后所发生的情况，教授学生哪些软件不可以打开，以及传播网络病毒的后果及危害，从而加强学生信息技术应用责任感。

（二）全面提升学生信息综合素养

初中信息技术教学内容与我们的生活息息相关，教师可以从生活角度出发，为学生设计丰富的教学活动，让学生从中了解到信息技术对人们生活和社会发展带来的作用。例如，教师可以为学生播放各种信息竞赛的视频，如智能代步车、智能机器人、智能家居用品等，让学生从中了解信息技术对科技的作用，从而达到学以致用的教学效果，促使学生能够将所学知识应用在实际生活中，利用丰富的教学方法培养学生技能素养。同时，信息技术教师还可以为学生播放有关信息技术领域的专家讲座视频、企业家讲座视频等内容，以拓宽学生眼界。此外，教师还可以根据学生学习情况、兴趣爱好开展知识竞赛或技能竞赛，让学生可以展示自身信息技术水平，从而激发学生对信息技术的学习积极性。参与活动的过程可以有效锻炼学生信息技术应用能力，激发其创造性思维，全面提升学生信息综合素养。

（三）培养学生自主探究能力

随着信息技术的普及应用，当前初中生家庭基本已经全部配备计算机，学生在小学阶段便已经学会计算机的基础应用。因此，在初中信息技术教学时，教师不可以过多讲授基础理论知识，然后让学生对其进行模仿操作，应给予学生足够时间自行探索信息技术知识。同时，教师在设计信息技术教学内容方面，还需要提前准备教学学案，结合引导式教学方法鼓励学生自主探究问题，从中发现并解决问题。信息技术学案应以文字、图片或视频的方式为主，从中指出通过学生应探索的方向、探索的目标等。例如，教师在讲授有关信息技术知识中的“应用信息技术数据库”知识时，可以将该知识点分为三部分进行教学，即“排序数据、筛选数据和分类数据”，教师可将其作为学生学习任务，并指出每一个步骤的操作方法，在学生面临困难时引导他们解决问题。学生在探索问题的过程中，可以将问题进行记录，由教师集中讲解问题和总结知识重点，或是通过小组合作、互联网查询等方式完成学习任务。通过这种教学方法，不仅能够加提高学生的信息辨别能力，还可以促使学生养成良好的自主探究习惯，从而培养学生信息综合素养。

（四）培养学生实践应用能力

核心素养中提出培养学生创新实践能力，目的在于帮助学生形成环境适应能力、解决问题能力，让学生能够将所学知识应用在实际生活中。在初中信息技术中培养学生核心素养，首先需要将教学内容与学生的生活相结合，促使学生在实际生活中利用所学的信息技术知识来解决问题。例如，教师在教授学生有关“制作文档”的信息技术知识时，想要帮助学生完全掌握该知识重点，便需要结合学生实际生活，让学生将自己喜欢的文章设计成文档形式，从而达到迁移知识的教学效果。此外，教师还可以开展信息技术教学活动，成立初中信息技术社团，鼓励学生积极参与各项设计活动。例如，教师在教授学生如何设计与制作图片的知识后，可以让学生利用所学知识设计校园板报，合理布置板报布局，并从中增添自己制作的图片，从而整合运用信息技术知识，进一步延伸信息技术课堂。