核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建

2021-12-29李景东

科学咨询 2021年25期

李景东

(山东省东营市河口区新户镇中心学校山东东营 257200)

道德与法治这门课程是初中教育体系中非常重要的组成部分，在核心素养的背景下构建高效道德与法治课堂并不是教师一个人的任务，更是需要学生的积极配合，只有在这个阶段为学生树立起正确的三观，才能够使学生在以后的社会竞争中有自己的一席之地。所以，新时期下的初中道德与法治教师需要积极深入研究构建高效课堂的方式方法，活跃学生的学习情绪，激发学生的主观能动性，调动学生的学习积极，使学生积极主动地参与到教学中。

一、根据课堂所传授内容建立情境促进学生综合发展

在社会高速发展的今天，学生的思维方式有了很大的变化，常规的课堂很难满足当前学生的实际需求。所以，我们需要立足核心素养的视野，构建优质的课堂教学环境，从而使学生得到有效提升，确保课堂高质高效[1]。比如，教学《创新改变生活》这节内容的时候，教师要引导学生提升创新意识的观念，充分体会创新对实际生活的改变，在教学中我借助了多媒体教学工具为学生展示了创新在实际生活中的应用，如2018年的春晚上就出现了非常多的人工智能元素，不但有活蹦乱跳的机器狗，还有无人机、无人车以及五人潜艇所组成的三无舰队，这样的氛围想不但活跃了课教学氛围，还增加了课堂趣味性，通过这样的信息呈现，将学生的学习注意力快速吸引到了课堂学习之中，认识到创新为我们生活提供了更多的便捷条件，使学生认识到了创新的重要性，以此激发学生学习道德与法治这门课程的浓厚兴趣，使学生带着饱满的热情积极投入创新实践活动之中，以此培养学生的创新意识，确保学生的综合发展，使道德与法治课堂教学活动更加高质高效。

二、积极采用小组合作教学模式培养学生合作意识

充分体现学生课堂学习的主体性，将学生的主观能动性充分发挥出来，不但符合新课改的要求，还能够确保学生得到全面发展。借助小组合作教学模式开展初中道德与法治课堂教学活动，不但能充分体现学生的课堂学习主体性，还能将学生的主观能动性充分发挥出来。同时，学生在这样的氛围下展开互帮互助活动还能够形成不同思维的碰撞，构建全新的知识体系，以此活跃课堂教学氛围，将学生学习的积极性彻底激发出来，以此构建高效道德与法治课堂[2]。比如，教学《夯筑法治基础》这节内容的过程中，我就将班级里的学生划分成了若干小组，并以小组为单位在课堂上探讨依法治国有什么积极意义，法治意味着什么，为什么我国会选择法治道路，为能够使法治中国描绘出更好的明天，我们应该怎么去做等探究性问题。学生在合作中解决这些问题，不但可以提升学生自主思考能力，还能够培养学生的合作意识，从而使学生在合作探究中深入理解法治对公民日常生活以及国家的意义，懂得如何走中国特点社会主义法治道路，以此强化学生的法治意识。

三、根据课堂教学内容展开辩论活动培养学生思维品质

在核心素养的背景下，要想构建高效的初中道德与法治课堂，需要我们注重拓展学生的思维，促使学生多角度多、方面思考和分析课堂所学内容，从而深入理解课堂所学。在开展初中道德与法治课堂教学活动的过程中，我们可以根据课堂所要讲解的内容建立多样化的教学活动，以此拓展学生的思维，促使学生深入理解和掌握课堂所学道德与法治内容，确保学生在核心素养的大环境下高效完成课堂既定的学习任务，以此提升课堂教学的有效性。比如，教学《复杂多变的关系》这节道德与法治内容的时候，为了使学生深入理解多极化的发展进程，认识多极化的意义，理解国际竞争的实质。讲解完这节道德与法治内容之后，我们在课堂上可以引导学生根据当前叙利亚的形式辩论主权国家为维护其国家利益能否采取任何措施，通过这样的方式拓展学生思维，从而使学生全面看待问题，这样有助于提升学生的思维品质与学习能力[3]。另外，学生在激烈的辩论中还能够深入理解在复杂多变的国际关系中想要使国家全面发展，就必须进行深化合作，打破以往你输我赢的传统思维，从而树立起合作共赢的新理念，这样的方式不但能进一步培养学生的政治认同和理性精神，还能使道德与法治课堂更加高效高质。