在初中英语热身课教学中培养学生思维能力的实践

2021-12-29李建国

科学咨询 2021年25期

李建国

(湖北省汉川市沉湖镇万福中学湖北孝感 432300)

在初中英语教学中，要以学生的思维能力为主，提高学生的主体地位，让学生的学习兴趣得到激发，更好地促进英语教学的开展。在初中英语热身课教学中，老师要有多样化的方式来促进学生的热身，让学生的创造力提高，激发学生的发散性思维，让教学变得更加开放，彻底摆脱以往传统的教学模式，创新英语教学课堂，提高英语教学的有效性，促进学生的全面发展，让初中英语教学的质量和效率得到提升。

一、初中英语热身课教学的重要性

在初中英语教学中，一个很常见却又无能为力的现象就是学生的英语基础知识参差不齐，有些学生在英语学习中不积极，极少部分学生能够踊跃面对课堂教学，大部分学生始终是五分钟的热度，根本无法集中注意力保持一节课都处于学习的状态。还有一小部分学生的注意力从头到尾都不在课堂中，完全是人在课堂中，心却早已飘向远方。针对这种情况，最好的方式就是热身课的设计，热身课能够让学生在短时间内提高自身的注意力，在多样化的教学活动中提高学生的兴趣和参与度，让整个课堂教学氛围更加活跃，建立良好的英语教学环境，彻底激发起学生的求知欲，这样学生的学习思路就会紧跟老师的教学步伐，这对接下来的教学有很好的促进作用，能够让英语教学的质量得到提升，更好地实现英语热身课的教学目标。可见初中英语热身课教学的重要性[1]。

二、初中英语热身课教学中培养学生思维能力的实践策略

（一）注重应用热身课教学，培养学生思维能力

在英语教学中，上课铃响后，学生往往无法及时地将自己的心思收回，老师这时也会跟学生打招呼，学生并对老师做出回应。这样的方式无法让学生的兴趣得到提高，更无法激发出学生的学习热情，所以导致了英语课堂的沉闷。老师要正确认识热身课教学，结合热身来活跃课堂气氛，更好地提高学生的学习兴趣，在一定程度上还可以进行新课程内容的引入，这样就可以让教学变得积极有趣。在进行热身课教学时，教师要注重全体学生的参与，就像在提问问题时，如果提问一些过于深奥的知识，大部分学生都无法说出准确的答案，而学生的心理就是别人不说，我也不说，所以过于复杂的问题，学生的回应就会少。例如，在上课前，老师会向学生打招呼，学生也会回应老师。这种行为学生已经习惯，如果老师用英文说了一些比较少用的英语问候，大部分学生是听不懂的，如何能够回应老师呢？但是过于简单的问题，学生又不屑回答。所以，在进行问题热身时，要把握问题的度，更好地发挥热身环节的作用，培养学生的思维能力[2]。

（二）结合多媒体进行热身，培养学生思维能力

多媒体在初中生眼中是比较熟悉的教学工具，老师在开展热身活动时，可以结合多媒体来实现更加信息化的热身课，让学生的心思逐渐收回，能够平复课间玩耍的激动心情，同时能够将注意力集中在教学中，提高教学的有效性。在热身活动的教学中，结合多媒体来进行新课导入，既能实现热身，又能引入新知识，一举两得，能更好地培养学生的思维能力。例如，在“I’d like some noodles”的教学中，老师可以在多媒体上给学生展示出各种各样的食物，让学生结合各种蔬菜、肉类来进行思考，如：它们分别能够制作出怎样的食物呢？比如，鱼肉能够做出酸菜鱼，土豆能够做出酸辣土豆丝，西红柿、鸡蛋、面条可以做出西红柿鸡蛋面等，来让学生的思维更加活跃，在让学生以英文的形式说出自己想要表达的内容，由此来进行新知识的学习，提高学生的思维能力[3]。

（三）结合游戏进行热身，培养学生思维能力

游戏化教学无疑是提高学生思维和注意力的最好方式。老师要将游戏化教学带入到英语热身教学中，彻底激发出学生的兴趣，提高学生的学习能力，让学生在英语游戏教学中，让自身的思维更加灵活。比如，老师说出3，那么学生需要避开3的倍数以及尾数是3的数字，这是比较常见的游戏内容，最大的不同就是需要学生以英文的形式来说出，学生与学生之间的间隔时间不能超过5秒。老师说three，让学生从four开始，以此类推，直到全班说完为止。中途，老师要随时叫停，然后说nine，让学生从ten开始说，通过这种方式“打乱”学生的思路，让学生的思维转动更加灵活，在短短的五分钟内全班学生就可以轮完一圈，说错的学生需要站在讲台上为学生表演节目，让热身活动更加丰富。