小学语文翻转课堂的意义及其实施策略初探

纪 明

(辽宁省瓦房店市文兰小学 辽宁大连 116300)

信息技术的进步与发展，为小学语文的教学注入了生机与活力。传统的小学语文教学有很多的弊端，所以教师要积极转变教学观念，充分利用“翻转课堂”的教学模式，尊重学生的主体地位，充分激发学生的积极性与主动性，使小学语文的教学达到事半功倍的效果。翻转课堂是一种新颖的教学形式，教师可以利用信息技术进行教学，这样不仅可以培养学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到教学中，还能开阔学生的视野，培养学生自主学习的能力，进而提高学生的学习质量与学习效率。

一、小学语文翻转课堂的意义

“翻转课堂”是指学生在课前或课外观看教师的视频讲解，学生进行自主学习，充分体现以学生为主体的教学地位，教师不再是课堂教学的主体，但是教师也要发挥自身引导与监督的职能。语文课堂也发生了转变，主要是师生间与生生间互动的场所，学生们通过合作探究完成课业，教师负责为学生答疑解惑，学生拥有更加广阔的学习空间，充分尊重学生的个性发展，进而提高学生的综合能力。在“翻转课堂”教学模式下，课堂学习氛围变得浓厚、和谐，学生的求知欲与探索欲被充分激发，教师与学生之间的互动与交流明显增加，学生的学习也变得丰富多彩，学生的学习实现由被动到主动的过程。教师借助翻转课堂的教学形式，丰富课堂教学形式与内容，不仅可以提高学生的学习效率，还能培养学生学习语文的热情，进而使学生的学习效率达到事半功倍的效果[1]。

二、小学语文翻转课堂实施策略

（一）借助微课，实现翻转课堂教学

小学语文的学习对于小学生的意义非常重大，所以教师应采用新颖的教学形式，培养学生的学习兴趣。翻转课堂是一种新颖的教学形式，深受小学生的喜爱，为学生的学习提供了更广阔的空间，微课也是非常重要的教学形式，可为学生明确教学方向，使学生的学习更具针对性。因此，小学语文日常教学中，教师科学合理地设计微课教学，为学生的预习提供强有力的保障，这也是实现翻转课堂的重要前提。例如，学习《小壁虎借尾巴》这篇课文时，教师可以结合这篇文章的重点与难点为学生设计微课视频，为学生的课前预习指明方向。比如，教师将学生应该认知的12个生字与需要学生会写的7个生字融入到微课视频中；学生还需要掌握小鱼、燕子、老牛尾巴的作用以及壁虎的尾巴是可以再生的，教师可以借助动画视频为学生生动形象地演示，然后制作成微课视频让学生去学习。学生借助微课视频的观看，可以清晰地理解本文的学习重难点，不仅能大大降低学生的学习难度，还能使学生的学习才更加高效，学生的学习也更具主动性。在这一实践教学中，借助微课实现翻转课堂的教学，不受时间与地域的限制，学生能够更好地开展预习，然后在教师详细的讲解中学生能够深入思考，提出一些价值较高的问题，使学生的学习更加高效。

（二）丰富课堂的活动，加强教学中的互动

在“翻转课堂”的教学形式下，教师应充分尊重学生的主体地位，对学生的语文学习给予科学的引导，促使学生进行自主探究学习，使学生的学习更加高效。所以，教师要丰富课堂教学形式与内容，增强师生间与生生间的互动，进而提高小学语文的教学质量与教学效率。例如，学习《棉花姑娘》这篇文章时，为增强学生之间的互动，加深学生对文章的理解，教师可以开展情境教学，从而还原文章内容，教师可以将学生进行分组，学生按照自己的兴趣选择相应的角色进行表演，教师也可以选择一个角色与学生一起参与到学习中，在学生有声有色的还原文章内容时，能够很好地增强学生的理解与记忆，学生的学习会更加高效。在这一实践教学中，学生学习语文的积极性与主动性空前高涨，学生间、师生间的互动性也会提高，学习氛围既融合又浓厚，可深刻体现翻转课堂的教学优势[2]。

三、结束语

综上所述，翻转课堂在小学语文教学中的应用不仅能够激发学生的学习热情，促使学生积极主动参与到教学中，还能打破传统教学的束缚，为学生创建更广阔的学习空间，提高学生的学习效率与学习质量。另外，翻转课堂的有效开展，能够充分体现学生的主体地位，为学生营造平等、自由的学习氛围，给予学生更多的发挥空间，为构建小学语文高效课堂奠定基础。