网络课堂质量的监测与评价

吕金颖

(河北省唐山市丰润区迎宾路小学 河北唐山 063000)

随着社会的不断发展，人们对教育的重视程度不断提高，网络课堂在各个学科教学中得到了一定的推广和全面普及，成为了一种新型授课模式，为了提升网络课堂的授课质量和效果，相关教育工作者必须不断提升教师的教学能力和信息素养，能够借助网络课堂缩短各个地区的教学差异，实现教学资源的均衡分配，达到资源共享，同时要不断加强对网络课堂教学质量的监测和评价工作，以此提升教学的整体质量。

一、小学数学网络课堂教学构建的必要性分析

（一）区域、城乡、校际教学存在差异性

目前，受经济发展的影响，各个区域的差距也在逐渐扩大，在教育方面也出现了一些问题，存在区域、城乡、校际教学水平参差不齐的情况，这严重影响到了地区的均衡发展和教育的全面发展，影响到了各个地区学生接受教育的程度，在传统教学中，教师只能按照教材和当地的情况按部就班地进行授课，尤其是不发达地区，各项资源比较匮乏，交通不便，信息堵塞，学生无法接受到各种新鲜的知识，这样无法有效实现资源共享，所以教学质量一直得不到有效提升。

（二）学生学习相对被动

在传统教学模式下，教师开展小学数学教学的时候基本就是按照教材或者一些教辅资料进行授课，教师在台上讲，学生在台下听，教师提出问题学生回答，整个课堂缺乏一定的生动性，学生的学习也相对被动，在这样的课堂教学中学生的学习能力无法得到有效提升，缺乏学习的积极性和主动性，而且学生没有足够的时间进行知识探究，这样的课堂不符合新课改的标准，学生的数学核心素养也得不到根本性的提升。所以，小学数学教师有必要变换一种全新的教学模式。

二、小学数学教学构建网络课堂教学和落实质量监测的意义

（一）有助于实现教学的均衡发展

前面分析过，目前小学数学课堂教学存在发展不均衡的情况，各个地区的教学资源不一，很多落后地区缺乏教学资源，无法实现信息之间的共享。为了解决这种教育资源发展不均衡的情况，提升整体教学质量和水平，不断优化教师的信息素养，必须落实网络课堂教学模式，通过网络打破时空的限制，让各个地区的教师和学生进行沟通交流，互相分享学习资源和学习经验，这样能够构建一个完整的信息资源库，使教育资源得到均衡分配，让各个地区的学生可以享受平等的教育，为学生的进一步发展奠定坚实的基础。所以，我们有必要打造网络课堂教学模式，丰富教学内容，提高小学数学教学质量。

（二）有助于满足学生个性化学习需求

新课改背景下，我们更加提倡从学生角度出发落实教学活动，要能做到以生为本，打造个性化的教学模式，但是传统课堂教学中教师为学生准备一样的学习资源，统一授课，这样并不能给到学生足够个性化学习的空间和时间，无法让学生获得全面的发展。在这个基础上我们落实网络课堂教学模式，学生可以根据自己的实际情况选择所要学习的资源，根据自己的时间安排学习时间，这样就能给到学生一个个性化学习的平台，可以很好地满足学生的个性化学习需求，符合新时代对教育提出的要求，可以有效调动学生的学习积极性，提升授课效果和质量，促进学生更好的发展。

（三）有助于提升教学的整体质量

网络课堂教学模式的落实虽然为小学数学课堂教学带来了一些新鲜活力，但仍旧存在一些问题，针对这些问题，必须通过一定的质量监测和评价方式来改善，提升网络课堂教学质量。所以，我们必须根据实际情况制定相关监测机制和评价机制，不断优化网络教学资源，对网络教学的模式进行调整和合理安排，从而提升网络课堂教学的整体质量，促进小学教学获得进一步的发展，也可以真正让教学资源得到更大范围的共享，促进教师专业发展，全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。

三、网络课堂教学质量监测评价模式

（一）组织教师借助网络实现共同备课

在传统课堂教学中，教师和学生之间的关系还是相对比较稳定的，所以教师和学生之间的配合也相对比较默契，教师基本可以掌握学生的学习兴趣，学生也能适应教师的授课方式。但是在网络环境下，教师和学生缺少面对面的沟通，这对教师还有学生而言都是一种新的调整，为了达到更好的授课效果，教师一定要充分了解学生的学习情况，做好充分的备课工作。为此，我们也可以采取“同步课堂”的教学模式，可以让学校的教师之间结成对子，然后借助网络平台完成集体的备课，对教学作出集中性的诊断和研究。这样能让教师打破时间和空间的限制，在一起分享和交流，实现远程教研工作，这样的方式能够有效实现教师教学水平的提升，还能促进教师的专业化发展[1]。

（二）加强对教师的各项管理

为了进一步推进小学数学网络课堂教学质量，学校应该成立专门的检查机构，并明确工作人员的分工，确定网络课堂主讲教师还有辅助教师各自的职责，进行有效的培训，为了提升教师的教学质量和工作的积极性，可以制定一些激励机制，这样能够发挥出共同的力量[2]。学校教研部门可针对小学阶段的数学教学内容需要提前制定教研计划，结合学校的实际情况开发课程，提升课程的可操作性，制定教师和学生评价的模式，制定教学计划，确定网络课堂课表，强化督导检查，建立健全在线课堂应用与管理考核评估机制，推进名师网络课堂应用管理工作规范化、常规化、科学化发展。

（三）完善考核评价机制

开展名师网络课堂教学模式能够有效提升教师的教学能力和信息素养，让教师的整体教学水平得到真正提升，为了更好地发挥出网络课堂的优势，实现各地区均衡发展，一定要制定完善的网络课堂监测和评价机制，在有效的监测下进一步优化各个教学资源，从而提升小学数学教学质量[3]。在制定具体的考核评价内容过程中，要设计好小学数学考查的具体内容，这样可以对学生在网络课堂中的学习效果进行检测，从而对教师的教学情况作出真实有效的评价。而且要注意，评价考核不仅关注学生最终的学习成果，同时要考虑学生的学习方式和整个学习过程。

四、结束语

总而言之，新课改对小学数学教学提出了新的要求。目前，我国各个地区的教育存在发展不均衡的情况，我们构建网络课堂主要是借助网络的方式，让一些农村地区的教学资源可以得到进一步的优化，提升教学质量，提升教育公平性，实现资源共享。为了提高网络课堂教学的质量，教师需要制定一定的监测和评价机制，本文针对网络课堂质量监测还有评价的相关内容进行了进一步的分析探究，希望能够提升网络课堂教学质量，借助有效的评价和监测机制最大限度实现教育公平，发挥出优秀教师的带头作用，全面提升教学质量和效果，推进小学数学教学的均衡发展，促进学生获得数学素养的提升。