伟大建党精神在初中历史教学中的渗透

2021-12-29孔维梅

科学咨询 2021年25期

孔维梅

(山东省济南第五中学山东济南 250100)

一、在教学立意中彰显伟大建党精神

在进行初中历史教学时，教学的立意在一定程度上决定着教学质量和教学效率。伟大建党精神的渗透正是一节好的历史课程教学立意的主要内容。例如，在中国近代史部分，辛亥革命加快了中国近代化的步伐，接踵而至的新文化运动、五四运动以及马克思主义的传播等，都为中国共产党的成立奠定了扎实的基础。伟大建党精神能够唤起近代国人的觉醒，这也是初中历史教学立意的重点内容[1]。在中国现代史部分，从中华人民共和国成立初期，到后来所探索的社会主义道路，最后到中国特色社会主义制度的确立，无处不践行着伟大建党精神。这样的教学立意能够让学生充分认识到伟大建党精神对中国发展的至关重要的意义。中国共产党带领着中国人民进行改革创新，也可以设置为教学立意的重点，对弘扬伟大建党精神同样至关重要。

二、在教学内容中渗透伟大建党精神

首先，教师要深挖历史教材中的伟大建党精神教育的内容。初中历史教材中蕴含着丰富的伟大建党精神教育素材。以人教版初中历史教材为例，从国共合作到国共对峙，再到后来的抗日战争和解放战争，都能充分向学生展示中国共产党领导下的中华民族所取得的一次又一次的胜利。这些丰富的伟大建党精神教育素材，不仅能够直观展现出中国共产党的胆识和智慧，还能够引导学生树立正确的人生观和价值观。其次，教师还可以补充教材中未涉及的彰显伟大建党精神的相关内容[2]。教师可以为学生展示一些经典的红色资源，让学生对伟大建党精神有更加全面的理解。同时，教师可以让学生观看相关的彰显伟大建党精神的大众人物，从大众人物的身上感受伟大建党精神。例如，在脱贫攻坚战中，用生命坚守初心和使命的青年共产党员黄文秀；不信天不认命，被称为当代愚公铺就绝壁天路的毛相林；用全部的生命教书育人的“燃灯校长”张桂梅等。教师将这些感动中国人物的事迹贯穿到历史课堂教学中，能够获得很好的教育效果。

三、在教学情境中感悟伟大建党精神

初中历史教师可以通过教学情境让学生感悟伟大建党精神[3]。例如，上文提到的感动中国人物，教师可以用其案例为学生创设相应的教学情境：假如你是黄文秀，你会不顾父亲的挽留一心要回贫困地区解决灾情吗？并运用多媒体播放黄文秀的纪录片，让学生感受黄文秀一句铿锵有致的话：长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？作为驻村第一书记，不获全胜，绝不收兵！这一情境不仅能够激发学生对教学内容的兴趣，还能让学生在这一氛围下感受历史课程的魅力。