试论小学生数学核心素养培养策略

2021-12-29冉朝旭

科学咨询 2021年25期

冉朝旭

(甘肃省陇南市礼县白关镇中心小学甘肃陇南 742200)

在小学数学教学活动中，培养学生的数学核心素养是核心任务，更是教育教学改革的主要目标。作为一名小学时期的数学从教者，我们应该认识到培养学生核心素养的重要性，并让学生在学习更多数学知识的过程中提升各方面素质能力，从而将学生的综合素质水平不断提升上去。所以，我们需要转变传统教学观念，积极学习新的教学理念，加强教学改革工作，创新和完善课堂教学活动，为学生核心素养培养奠定良好的基础，促进学生健康成长[1]。

一、注重情境教学，拓展学生抽象思维

在小学数学教学中，我们需要将学生的积极性和兴趣彻底激发出来，这样才能使学生带着饱满的热情参与其中，以此作为切入点拓展学生的抽象思维，同时要充分考虑学生的实际情况，并结合教学内容巧妙运用教学方式，不断提升课堂教学质量与效率。鉴于此，我们不妨借助情境教学将学生学习的注意力快速吸引到课堂学习之中，从而完善学生的数学知识架构。比如，教学“数学广角——植树问题”这节数学内容时，为了帮助学生理解种树棵数与间隔之间的关系，并利用课堂所学知识解决实际生活中的相关问题，我在课堂中为学生创设了相关的情境。如我首先借助多媒体教学工具为学生展示种树和做操等视频，然后通过红线标注出两棵树之间的间隔，还有学生做操时的间隔，通过这样的方式帮助学生初步了解间隔的意义。然后通过问题的方式引导学生展开思考和探究，如在植树节时我们需要在全长二百米的小路边种树，每棵树的距离需要间隔五米，那一共能够种多少棵树呢？对于这样的问题，有的学生通过画图的方式计算，有的列出了相应的公式，最后大部分学生的答案都是四十棵，这个时候我又提醒学生两端还要种树呢。很快学生就计算出了是四十一棵树，这样的方式不但能够增加课堂趣味性，调动学生的学习积极性，还能够有效拓展学生思维，提升课堂教学质量与效率[2]。

二、加强实验教学，培养学生逻辑推理能力

数学课程是小学教育体系中的主要组成部分，需要我们在教学过程中将其价值与作用充分体现出来，并结合教学内容巧妙设计教学活动，从而将学生课堂学习的主体性体现出来，以此充分发挥学生的主观能动性，将课堂教学质量与效率不断提升上去。鉴于此，我们可以结合教学实际，强化实验教学法，培养学生的逻辑推理能力，从而全面提升学生的综合素养。比如，教学“可能性”时，为了使学生通过猜测和论证后能够体会事件发生的概率与可能性的不同，我在教学中采用了实验教学法，为了使学生积极参与实验，有效提升学生的逻辑推理能力，我在课堂上拿出了一幅学生都熟悉的扑克牌，并从中抽出了四张A、三张K、两张Q及一张J，然后将这些牌打乱顺序，然后由学生在这几张牌中随意抽取一张，看看都会抽取到哪张，经过实验，学生自然能够发现抽到A的可能性最大，然后是K和Q与J，这个时候我顺势提出了问题：为什么会是这样的概率呢？学生纷纷说，因为可能性的大小和它在整个牌总数中所占的数量多少有关系。这样的实验法教学不但能够拓展学生的逻辑思维，不断提升学生的推理能力，还有助于提升课堂教学质量与效率。

三、开展相应的实践教学活动，培养学生的数学逻辑思维

数学逻辑思维能力是核心素养中的主要组成部分，我们在实际教学中想要培养学生的学科素养，就必须注重培养学生的数学逻辑思维能力，而借助实践活动不但能够吸引学生学习的注意力，还能够激发学生课堂学习的兴趣，从而使学生带着饱满的热情积极主动地参与进实践活动，这样的方式不但能够活跃学生的思维，还能培养学生的思考能力和解决问题的能力。比如，教学面积单位换算时，可以要求学生提前准备好一把直尺，我们在教室中画出一个一平方米的正方形，并在课堂上展示给学生，然后组织学生通过观察和对比画出一平方分米以及一平方厘米的方格，然后提出这样的问题：这些单位之间有什么样的数量关系？从而引发学生主动思考，以此锻炼学生的逻辑推理能力，从而将学生的数学思维能力不断提升上去[3]。