小学德育教育中核心素养能力培养策略探究

黎彩霞

(广东省清远市英德市第三小学 广东清远 513000)

关乎中国学生发展的核心素养问题，主要涉及学生应具备的具体能力，要满足学生全面发展和终身发展的需要，为未来学生进入社会奠定基础。培养学生的核心素养是履行立德使命、育人的根本手段，可在一定程度上满足新课改和素质教育的要求。近年来，小学生德育在小学教育体系中越来越重要，学校和教师也越来越重视。因此，在此前提下，有必要研究基于核心素养的小学德育策略。

一、基础教育德育现状分析

开展学生德育教育，是基于教育的基本目标和宗旨“德、智、体、美、劳全面发展的基本要求”之一。但是，在传统教育观念的影响下，很多小学教育仍然坚持“只求分数”“成绩第一”的观念，没有充分认识到德育在学生全面发展中的重要性。教师受应试教育思想的影响，对德育知识概念模糊，认为教学的责任体现在学科知识上就能达到教学目的，老师并没有充分认识到小学生德育的重要性。

小学生的外部辨别能力还比较差，容易受到外部环境不良事物和现象的影响，形成错误认知，这对小学德育工作产生了不利影响。比如，有的学生语言不文明，甚至学会骂人、打人等，迫切需要通过适当的德育和思想教育来扭转和纠正这些不良行为。

二、小学阶段开展德育教育的作用

小学德育教育可以影响学生未来的发展。德育教育能帮助学生逐步树立健全人格，培养学生良好的道德品质，使其养成敬师、团结同学的良好品德，教会学生树立基本是非观念、法律意识、集体意识，培养学生道德意识，教育学生了解国家象征、旗帜和民族文化，培养学生热爱祖国、尊重祖国文化的爱国意识，督促学生保持清洁，帮助学生养成良好的卫生习惯，激发学生的德育兴趣，逐步培养学生丰富的情感体验，形成良好的道德品质。将德育与综合素养相结合，可帮助小学生提高综合素养，使学生从小就养成健全的人格，做一个有健全人格的中国好少年。

三、在德育教育中培养学生核心素养能力的策略

（一）提高师资素质，树立小学生德育典范

著名教育学家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”要在小学教育管理中进行德育，首先要从提高师资素质入手。用老师的正确言行，为小学生树立良好的德育榜样，成为小学生德育的带头人。

第一，培养和提高教师的道德素质。根据德育工作目标的要求，教育工作者不仅要具备深厚的学识，还要能够有效地向学生传达文化知识。教师还必须具有高尚的道德品质和健全向上的思维，在日常教育活动中始终在小学生面前保持良好、积极的形象，做小学生德育的好榜样。二是教师的正确教学态度。作为小学教育工作者，面对天真可爱的孩子，他们必须专注于教学，对工作负责，做到真正关心和爱学生。让学生感受到老师的真诚和善良，培养小学生正确的学习态度，形成良好的个人感情。三是要提高教师的教学能力和专业素养。教书育人是教师的基本任务和主要任务，“教”就是传授知识就是德育，为小学生德育树立榜样。

（二）营造课堂文化氛围，培养学生的人文情怀

在德育教育中，教师要引导学生在学习过程中形成良好的道德纪律，为他们今后的学习和生活指明方向。为此，教师需要在教育中营造良好的文化氛围，培养学生的人文情怀。首先，教师需要在课堂教学中营造和谐的师生关系，改变过去传统教育中压抑的学习氛围，让学生在良好的人文环境中学习成长。二是营造良好的文化氛围，营造以德育为主题的校园文化和班级文化，让学生在积极健康的环境中不断提升人文情感。良好的文化氛围是培养学生人文情怀、最大限度发挥学生学习潜力的基础，也能让精神世界变得美好。良好的文化氛围对教师来说也是一种以身作则、表达人文情怀、提升学生人文素养的有效手段。

（三）倡导互联网教学方式，帮助学生学会学习

德育不仅要培养学生的道德素质，更要培养学生自主学习的学习能力，提高小学生的综合素质。在对小学生进行德育教育的过程中，教师必须考虑到教学环境和学生学习的自主性。小学生的思维发展水平处于初级阶段，获得外部知识和能量的途径是通过网络信息和老师、家长的教导。爱玩是孩子的天性，兴趣是学与教的最有利条件。网络环境下的德育教育要培养学生正确的网络态度[1]，互联网是一种能够提高教育效果的有效教学方式，教师要引入网络知识引导学生自主学习，让学生主动适应“互联网+”等社会信息化的发展趋势，培养学生网络道德、信息安全意识和数字化生存能力，让德育在综合教育中发挥作用。在培养学生道德观念的同时让学生学会自主学习，正确认识和理解学习的价值，逐步形成积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法，形成终身学习的意识和能力。

（四）积极开展文体活动，培养学生健康的生活态度

德育教育要求培养学生正确认识生命的意义和价值，培养学生的安全意识和自我保护能力，帮助学生养成健康文明的行为习惯，掌握运动锻炼方法和技巧。小学生在身体和心理上都处于初期发展阶段。在德育教育中要注重培养学生健康的生活态度。为此提倡积极开展班级集体文体活动，培养学生的运动能力，提高学生的身体素质，提高学生参与比赛的能力，培养学生积极、自信、自强的精神和坚强乐观的心理素质；学生通过积极参与文体活动能够自主控制和管理自己的情绪，从而抵御挫折，通过参加文体活动使他们能够正确认识和评价自己的道德行为，引导他们根据自己的性格和潜力选择合适的发展方向，实现目标，持之以恒地合理分配自己的时间和精力。在德育课程中开展文体活动，不仅能培养学生的道德行为，帮助学生养成良好的行为习惯，同时能使学生正确认识健康生活的意义。

（五）加强家校沟通，准确评估学生的行为和习惯

正确评估学生的行为和习惯，有助于开展德育教育。教师在教学中要把培养学生综合学习能力、评价学生日常行为习惯作为促进学生更好发展的有效德育方法。在教育教育过程中，定期召开家长会，让德育与家庭教育相结合，增强学生的纪律和规范意识，提高自我教育和自我管理能力，有助于学生树立正确的价值观和人生观，通过家长会对学生的德育状况进行评价，旨在更好地培养学生良好的道德品质，为小学生的学习发展奠定良好的基础，有效促进小学生良好思想道德素质的发展[2]，让小学生快乐成长。

四、结束语

在小学教育中，德育工作的开展对学生树立正确观念，形成良好道德风尚具有重要作用[3][4]。积极鼓励学生参与文体活动，培养学生的意志力和克制情绪的能力，学会克服挫折。德育教育中积极召开家长会，让家长支持学校监督学生德育水平的提升。通过德育教育渗透综合素养，培养学生的综合学习能力，提高学生的综合素质，使小学生成长为快乐、健康、对社会有用的人才。