基于“赛育并举”理念的中职人才培养工作机制创新与实践

杨泽中 陈 巧

(重庆市育才职业教育中心 重庆 401520)

技能大赛是检验职业教育成果的手段和促进产教融合、校企合作等职业教育教学建设的重要方式，尤为重要。《国家职业教育改革实施方案》指出“制定中国技能大赛、全国职业院校技能大赛、世界技能大赛获奖选手等免试入学政策，探索长学制培养高端技术技能人才”，并形成了一系列包括世界技能大赛的配套系列赛事，引导职业教育关注学习者技能的提升，培养“一专多能”人才。为此，职业院校应探索融入技能大赛的人才培养过程及工作机制，提高人才培养质量。

一、成果介绍

重庆市育才职业教育中心，在市陶研会、重庆工程职业技术学院黄炎培职业教育研究院等指导下，于2016年启动“以赛促教促学、促建促改”的教学改革理论研究，以技能大赛为抓手，通过教、学、建、改等一系列改革，引领学生专业成长，学校于2017年9月形成《基于“赛育并举”理念的中职人才培养工作机制创新与实践实施方案》，通过4年的实践，完成预期任务，取得突出成效。

本成果在理论上有创新。4年来，围绕本主题，完成《中职学校双师型队伍建设与激励机制研究》等市区级课题7项，教师荣获国家级、市级教学成果奖共4项；在《中国职业技术教育》《水利水电技术》《中小学管理》等期刊上发表《“党建+”领航 助推发展》《水测工程施工管理特点及质量控制策略研究》《特色办学让农村学校绽放生命芳华》等论文345篇，出版《高级图像制作员培训教材》等实训教材5本，其工作模式形成了《建筑物高度测量仪》等7项新型实用专利。

本成果育人成效显著。近4年，重庆市育才职业教育中心共20多个专业开展技能大赛相关授课与培训，受益学生17754人，参与教师490人。学生和教师参与重庆市级及以上大赛获奖人次分别为368人次和365人次。

二、解决教学问题的主要方法

（一）主要解决的问题

理论教学与实践教学脱节的问题：教学过程与实训过程分离，技能比赛标准与教学标准脱离，学生动手能力不够，就业能力不强。比赛任务与学习任务分离：学生学习目标与技能提升要求脱节，学习过程技能锻炼不足，比赛相关技能培训资源、教学资源应用程度不够、共享层次不高。教师技能与学校机制支持不够：教学观念与时代不符，教师技能提升驱动力不强，配套的竞赛支持机制不够。

（二）解决问题的方法

1.以赛定课，提高课程与专业课程配套程度

引入行业专家，组建“专家+教练+教师”的课程建设团队，梳理比赛任务、1+X技能标准等与其课程标准差异，建设基于各类标准的课程，实现将包括技能比赛标准在内的标准体系以任务化、模块化、过程化融入教育教学全过程，实现理论教学与实践教学的整合，提高课程技术技能支撑能力，实现课程与专业需求、课程与技能竞赛的匹配程度。

2.以赛促学，提高学生整体技能水平

围绕提高学生参与竞赛积极性，形成专业、系部、学校等多级技能比赛，建立比赛参与机制，鼓励学生参加多类型竞赛，使竞赛融入教学过程，通过竞赛学习专业核心技能，引导学生关注技能打磨，促进学生对专业技能知识的重视，加强对专业技能知识的学习，提高学生整体技能水平。

3.以赛促教，提高教师技能教学水平

围绕激励教师参与技能比赛指导，形成了教师“挂职锻炼、定向交流”等工作制度，建立教师自身提升技能的激励机制，将职称推荐与技能提升形成规制；强化师德师风建设，支持教师课程思政建设，将课程思政元素融入课程建设过程；将指导教师工作纳入工作量考核，支持教师参加和指导学生应对各类技能大赛；支持教师研究新的竞赛规则、内容，将竞赛所代表的职业技能纳入到自身的学习过程中，促进教师通过竞赛指导和参与，实现技能教学水平提升。

4.以赛促建，优化学校实训教学保障体系

准确把握比赛技能在专业能力培养的内容及要求，形成场地、器材、系统的采购联动，提高实训场地空间资源配置水平；优化实训制度建设，设置实训教学辅助教师团队，完善实训管理体系，提高实训课程教学效率；借鉴技能大赛参赛要求，规范实训教学过程，规范学生技能操作方法。

5.以赛促改，转变学校教学观念

倡导技能能力提升氛围，强化“1+X证书”制度在专业建设和人才培养过程中的落实；举办表彰会、“1+X证书”发布会等，促进学校形成崇尚职业、提升技能光荣的氛围；支持教师学习各种先进教学理念，优化整体教学环境。

三、推广应用成效

（一）成果应用情况及效果

成果应用情况：初期，在18个专业推行，逐步拓展到学校23个专业，在拓展过程中，提高了学校专业建设水平，扩大了学校人数，从6149人到8400人。

成果应用效果：一是提高了学生满意度。近四年，对学生满意度测评从85%提高到97%；用人单位对学生满意度从83%提高到95%。二是提高了学校获奖比例。学生参加重庆市级及以上大赛获奖分别为72人次、85人次、94人次、114人次，连续4年总成绩和奖牌数居全市前列。三是提高了学生学习质量。2019年，9名学生获得了中职国家奖学金；32名学子成为公费师范生；“3＋4”学子全部直升大学。四是提高了教师水平。承担7项市区级课题；发表论文343篇；出版实训教材5本；专利7项。学校教师获黄炎培职业教育奖杰出教师奖、重庆市优秀教师、市级教师教育专家、学科名师、“合川工匠”等荣誉若干。五是提高了专业建设水平。建筑工程施工等专业是国家中等职业教育改革发展示范学校项目重点专业、重庆市首批重点（特色）专业；正在建设“高水平骨干（紧缺）专业”等。六是提高了学校美誉度。学校成为重庆市高水平中等职业学校。获得国家级荣誉16项，重庆市“五一劳动奖状”“重庆市中等职业学校职业技能大赛十年成就奖”等市级荣誉60多项。

（二）成果推广情况及效果

承办各级技能大赛：承办重庆市第11届、12届3D打印、机械零件测绘、中职英语等技能比赛项目；承办合川区2019年“钓鱼城”杯职业技能大赛，为职业技能大赛提供了相应的服务保障。

实现校企合作：为合作企业员工提供咨询、培训和技术服务；入选重庆市新职业从业人员培训机构目录（第一批），为企业聘用物联网工程技术人员、建筑信息模型技术员、物联网安装调试员提供支撑。

发挥技能鉴定优势：参与本地住建委、人社局等单位组织的鉴定工作1282人次，共5587人天，提升社会服务能力。

在四川省武胜中专、遂宁船山职教中心，重庆铜梁、大足等职业教育中心，重庆工程职院、建筑职院等中高职学校推广了相关成果，产生良好影响。

（三）成果社会评价及影响

吸引了多地前来交流学习经验。先后有广元市人力资源与社会保障局、市陶研会、重庆建筑工程职业学院等领导和老师前来考察、交流。

引起了媒体广泛报道。重庆日报《用更好方式向学生教授知识和技能》；华龙网《“一带一路”留学生走进育才职教中心交流学习 助力高水平建设》，以及合川公众号、等媒体多次报道宣传，产生了广泛而良好的影响。