新形势下高中班主任的班级管理艺术探析

骆 君

(重庆市武隆中学 重庆 408500)

一般来说，高中阶段是学生学习压力最大的阶段。高中生不仅课业压力大，而且处于青春的迷茫时期，对生活、人际关系的认识都还不健全。因此，高中班主任的引导和教育方式对高中生有很大的影响。以往这种师生之间的不平等关系会使班主任与学生之间的沟通处于不平等的状态，班主任有更多的话语权，致使很多学生没能将自己内心的想法表达出来，使师生之间出现一道难以逾越的沟壑[1]。

一、班级管理中沟通艺术的重要性

（一）有利于拉近师生距离

高中生普遍存在爱面子、自尊心强的特点，无论在生活方面还是学习方面，都格外重视别人对自己的看法。因此，班主任在班级管理过程中，需要尽可能维护学生尊严，通过与学生友好的沟通和交流，使学生打破对班主任的芥蒂，从而转变学生心理结构，使其能够对班主任产生信赖感[2]。与此同时，通过沟通和交流，能使班主任进一步了解学生思想状态和心理特征，有利于班主任全面掌握高中生发展现状，并结合学生发展需求针对性采取管理措施。如此，不仅能促进班主任班级管理工作的有序展开，还能拉近师生之间的距离，使学生和班主任达到互惠共赢的最终目标。

（二）掌握学生实际情况

了解学生实际情况是开展班级管理工作的重要前提，也是帮助学生解决问题和克服困难的关键条件。上文提到，高中生普遍存在闭锁心理，往往不愿轻易表露自己的情感，即使遇到困难和矛盾，也基本不会主动找班主任沟通解决。而通过沟通交流，能使班主任从学生的言语、情绪等方面捕捉到学生存在的问题和面临的挑战，有利于班主任针对性地开展思想教育工作，使学生能在克服困难的同时放松心理，为更好地完成学习任务奠定良好的基础。

二、新形势下的高中班主任管理艺术

（一）管理者注重提高个人的能力和修养

班主任是班级的管理者，应始终秉持终身学习的理念。高中班级管理的方式不同于其他组织机构的管理，高中班级管理注重管理的艺术。班主任的管理工作是一项复杂困难的工作，因为它需要班主任了解自己的学生，并充分运用语言的力量去引导、教育、感化学生，需要用行动给学生树立榜样，约束学生的行为。同时，这也是一项简单的工作，说它简单是因为，只要教师怀揣着一颗爱学生的心，大多数情况下，学生是能够感受到并为之付出实际行动的。但这在实际教学中也是不现实的。因此，班主任应不断地学习专业知识，提高专业素养和个人修养。不仅如此，学习有关教育和心理方面的知识也尤为重要。在班级管理过程中，善于了解、发现学生心理上和情绪上的变化，并及时进行沟通和疏导。班主任之间也要积极交流管理的方法，彼此借鉴经验，相互学习，共同取得更大的进步[3]。

（二）班主任与学生之间加强沟通交流

良好的沟通交流不仅能减少矛盾的发生，还能够促进学生心理健康发展。高中阶段的学生相较于初中、小学阶段更不愿向人吐露心声，但这并不代表他们没有渴望倾诉的内容。在这个阶段，他们的思想更复杂也更困惑，良好的沟通是班主任开展班级管理工作的基础。班主任在与学生相处时应秉持师生平等的理念，能够理解学生、尊重学生、站在学生的角度看问题。适时给予学生鼓励和支持，让学生放下心理防备，更好地沟通交流。班主任应注意向班级注入民主平等的管理思想。在与班级学生商讨决议班级各项事务时，全面听取班级学生的意见和建议，对优秀建议提出表扬，对有待改进的建议提出鼓励，切不可不尊重学生，打压学生的积极性[4]。

（三）创造良好的沟通环境

沟通环境是沟通艺术中的重要部分，班主任在班级管理过程中，要结合学生需求，创造良好的沟通环境。具体来说，由于每个学生的个性、特点不尽相同，因此，沟通交流过程中选择的实际和环境也存在一定差异性。为了避免矛盾产生，班主任需要结合学生个体差异选择沟通环境。一方面能够做到因人而异，另一方面可以放松学生心情。例如，学生犯错时，班主任有必要对其进行行为规范，甚至需要批评教育。如果教师在众多学生面前与其进行沟通，会严重损伤学生的自尊心。而在没有其他教师和学生环境中与其面对面交流，并通过晓之以理、动之以情的方式教育学生，不仅能够使其真正认识到错误，还会避免其在同学面前难堪。与此同时，高中生是非观念已经相对成熟，虽然处于青春发育时期，但是具有准确的判断能力，只要班主任能够创造良好的沟通环境，即便对其进行批评教育，学生也会切身体会到班主任“爱之深、责之切”的心理，并暗地感谢班主任。

三、结束语

综上所述，高质量的班级管理能间接影响学生未来的发展道路，良好的班级管理工作是学生学习道路上的助推器。班主任工作是一项复杂的工作，它集各种角色于一身，教师的光荣使命也意味着道路的艰辛。新型的班级管理艺术能够挖掘学生的潜在能力，发挥其特长。班主任管理班级时要以亲切的态度帮助学生，拉近彼此间的距离，消除隔阂。