“翻转课堂”在农业高职院校体育课线上教学中的应用

王晓艳，姜云龙，杨 阳，鲁忠鑫

（辽宁农业职业技术学院，辽宁 营口 115009）

翻转课堂是教师课前针对相关教学知识点准备学习资料、录制教学视频，发布在教学平台，学生借助网络学习资料和观看教学视频完成对知识的自主学习的一种课程改革模式。课堂上教师与学生、学生与学生相互交流和解决问题，其目的是为了让学生通过实践获得更真实的学习[1]。农业高职院校体育课是一门以操作为主的实践性课程，应用翻转课堂可以合理分配教学时间、有效利用有限的教学时数，把更多的时间用在学生实践训练上，实现教学时间、空间的拓展和扩容，满足学生学习、锻炼上的自主安排。自2019 年开始，学院开展“翻转课堂”应用于体育课线上教学的实践，取得了较好的教学效果。

一、“翻转课堂”在体育课线上教学中的应用及成效

（一）“翻转课堂”在体育课线上教学中的应用

教师根据农业高职院校学生学情特点，依据教材的内容在智慧职教、学堂在线、慕课等优质线上精品课平台选取适合农业高职院校体育课的文件材料、图片、教学案例、教学视频等相关的教学素材，录制成教学课件或视频，课前上传到教学平台供学生学习。课上教师与学生互动，并对学生学习产生的疑问做出解答；课后教师创建测试模块，要求学生上传提前录制的考核视频至教学平台，检查学生的任务完成情况，并做出相应的评价。同时教师要进行总结。一方面总结学生的学习情况，另一方面总结自身在教学过程中是否存在问题，不足之处要及时做出调整。在学期期末，教师对学生进行考核的同时，组织体育比赛，比赛分为个人赛和团体赛，进一步检验教学质量。

（二）“翻转课堂”在体育课线上教学中的成效

第一，翻转课堂是依靠网络进行线上教学，优质的、众多的线上精品课平台资源和网络庞大的信息资源相互交融为教师提高教学质量提供了可能，而且网络教学相比传统教学模式，更能培养学生获取、加工、分析、创新、利用、交流信息的能力。其次，教师制作课件有助于学生课前学习和课后复习，还有助于提高教师的专业水平和计算机网络技术。同样，学生录制考核内容，一方面便于教师了解学生的学习情况，另一方面在录制视频中，学生将自己录制的视频进行了加工，这不仅能让学生完成测试，更重要的是有效地提高了学生学习积极性以及计算机相关的操作能力。第二，组织体育比赛。个人赛可以培养学生永不言败、积极进取的的精神，团体赛可以培养学生的团结意识和合作精神，通过比赛可以有效地提高学生承受挫折的能力和抗压能力。

二、“翻转课堂”应用中出现的问题及原因

一是课程资源过于单一、学生学习动力不强。有的教师在课程设计时，将教案中的内容照搬到课件中，大篇幅的文字会给学生带来视觉上的疲劳，大大降低了学生自学自练的积极性。同时，在学生学习动作时缺少正确动作的直观示范，延长了掌握动作技能的时间。二是线上教学中教师与学生的交流互动较少。有的学生在学习上具有惰性，没有完成教师布置的课前自学任务，或者不主动把自己的疑惑与老师交流，导致课堂上教师与个别学生之间缺少互动，学生课前产生的疑问得不到及时解决，这样不仅学生容易产生错误动作，教师也无法全面地掌握学生自学自练情况，不利于学生整体运动素养的提升和教师教学任务的完成。三是课堂上缺少测试和评价，弱化了教师对学生学习的督导。四是疫情防控期间，受外在疫情的不稳定性和内在学生个体差异性的影响，教学内容也会随之发生变化，教师若没有及时更新教学内容，就无法设计出更合理有效的课前引导视频和课件，不利于学生课前学习和教学目标有效完成[3]。

三、应用“翻转课堂”做好体育课线上教学的思考

翻转课堂是随着信息技术发展出现的一种新的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，更便于学生的课后复习。如何把“翻转课堂”有效应用到体育课线上教学，高质量完成体育课线上教学，建议从以下几个方面思考，并在实际教学改革中加以落实。

（一）丰富课程资源，避免课程内容单一

在优质的线上教学资源平台支持下，教师可以充分地利用线上丰富的课程资源，将课程以动作视频、案例视频的形式呈现给学生。视频内容应突出学生所学动作的重点，展示出标准的、完整性的动作，并辅助错误的动作案例，便于学生对动作相关知识的理解，减少错误动作的产生，这样既可以节省时间，又可以增加师生交流和学生自学自练的时间[4]。

（二）设计交流答疑载体，强化学生运动技能

翻转课堂应用到农业高职院校体育课教学，体育课由传统的师生面对面教学转变为线上授课。教师在课上设计交流答疑的教学载体，解决学生课前自学自练时产生的疑问，强化学生学习运动技能。教师在课上交流时，若发现学生动作不规范，教师要及时讲解和示范，以此纠正学生的错误动作。通过设计交流答疑载体，不仅可以解决学生自学自练时所产生的疑问，还可增加教师和学生之间的交流，有利于学生掌握正确的动作，从而强化运动技能。

（三）创建测试评价模块，激发学生学习动力

农业高职院校体育课应用“翻转课堂”进行线上授课是一种必然的趋势，这种授课方式和学习方式对教师和学生都是新的尝试和挑战。为了加强翻转课堂在体育课中应用实施的有效性，教师应创建测试评价模块。一方面学生可以清楚了解到自己掌握动作内容程度，另一方面教师通过测试评价模块可以准确了解和判断学生学习知识和掌握动作技能的情况，方便学习和评价。教师在测试评价中要对学生多鼓励和肯定，帮助学生建立自学自练的自信心，进而激发学生的学习动力。

（四）提升教师专业素养，提高翻转课堂质量

教师应不断提高自身的专业水平和计算机网络技术，为优质的课程设计做好充分储备，同时要对体育课应用“翻转课堂”教学理念和模式进行深入地学习和研究，将学生所要学的体育知识和动作技能有效地融入到翻转课堂的教学视频中，提高“翻转课堂”教学质量[5]。

四、结束语

在体育课上应用翻转课堂，不仅保证了教与学双方任务的完成，为学生提供了丰富的学习资源，在疫情防控特殊时期还减少了人与人接触，直接、有效地防止疫情传播。同时促进了教师线上教学能力和学生线上自学自练能力的提升，既合乎疫情防控要求，又保障了教学质量，达到了体育教育的根本目的。疫情防控期间，体育课线上教学应用翻转课堂，能够使学生有效地实行居家防护、居家健身，还可以带动家人共同健身、共同增强体质，为战胜疫情蓄积健康力量。