城区幼儿园园本课程开发的问题与策略——以沽源县为例

■沽源县教育体育科学技术局 武秀丽

沽源县民心幼儿园 李光辉

编者按：学前教育是教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，办好学前教育是办好人民满意教育的需要。幼儿所接受的学前教育质量，对其一生的发展有着至关重要的影响。在我国，幼儿园教育一直是学前教育的主阵地，提高幼儿园教育的质量对儿童的身心发展意义重大。本专辑刊发的四篇文章，从不同角度，就如何提高幼儿园教育质量进行了探索。

园本课程开发是课程改革中的重点和难点。随着社会对学前教育质量的要求日益提高，各幼儿园对园本课程开发所承载的使命认识越来越清晰，行动也越来越自觉，立足实际进行了许多有益尝试，积累了一定的经验。但是，既然是难点，在发展中就不可避免地存在这样或那样的问题。笔者通过对沽源县三所城区幼儿园调研发现，园本课程开发落实得还很不理想。有的幼儿园把它当成教师的额外“任务”，由教师自主选择完成，结果必然是形同虚设；有的幼儿园把它简单地等同于拓展活动，以传统的户外活动代替园本课程。这些问题的存在，不仅表明部分幼儿园还没有真正理解园本课程开发的内涵，更没有认识到课程建设在提升幼儿园核心竞争力上的作用。因此，我们首先需要认识园本课程开发的意义与价值，在此基础上探寻推进园本课程开发的有效方法与可行路径。

县域幼儿园园本课程开发存在的问题

园本课程开发教师素质不够。园本课程开发的实施者是教师，教师的素质和能力制约着园本课程开发的质量。城区幼儿园的教师大都是中专学历，有五年以上工作经验的很少。他们总认为课程开发是专家的事儿，对园里安排的主题活动当作“任务”按部就班落实，不能及时捕捉活动中幼儿的兴趣点，缺少课程开发的经验。

园本课程内容脱离幼儿的实际。建构园本课程的根本目的是促进幼儿全面发展，满足幼儿学习和成长的需求。选择课程内容要考虑幼儿当前发展存在的主要问题是什么，幼儿的兴趣点是什么，需要哪些课程资源，课程实施中，引导幼儿观察什么，思考什么，幼儿参加这一领域活动需要的核心经验是什么……现实中，某些幼儿园过分注重园本课程开发的产品——有形的课程及文本化读物，园本课程开发过程中对幼儿缺少充分尊重与关注。例如，没有开展广泛深入的调查研究，仅依靠个别教师的经验来确定园本课程的内容，把园本课程开发等同于编写一本读物等。

园本课程开发评价机制缺失。园本课程评价主要用于检查课程开发的成果、诊断存在的问题、提高课程开发的质量。笔者在调研中发现，一些幼儿园并没有把园本课程开发作为办学质量提升策略，而是变成一种外在任务，只是机械地完成，增加了教师的负担。一方面，对园本课程管理评价重视不够。虽然大多数幼儿园都成立了园本课程开发领导小组，但存在形式化倾向，没有履行课程开发的职责。园本课程没有进入实质性开发，当然也就谈不上真正的管理。另一方面，对园本课程缺乏系统性管理评价。一些幼儿园限于人力条件，仅仅重视课程开发项目的申报与课程纲要的撰写。课程纲要审核过关，便以为课程已创生，有了所谓的成果。

县域幼儿园园本课程开发的优化策略

提升教师的园本课程开发能力。教师对园本课程开发的认识和开发能力决定着园本课程的质量。一是提高教师对园本课程开发的认识。通过学习促使教师更新观念，提高其对课程开发意义与价值的认识。二是提高教师对课程开发的合作能力。在园本课程开发设计的过程中，教师与他人（包括学校领导、其他教师、幼儿、家长、专家、教研人员等）良好的合作能力，能够充分发挥不同方面人员的特长，使课程内容更加丰富，过程更有科学性。三是提高教师对课程开发的反思能力。园本课程开发设计遵循着“开发—实施—观察—反思—再开发”的螺旋上升的过程，其核心环节是反思。因此，开发设计在本质上要求教师具有一定的行动研究能力，通过对课程开发实践的不断反思，提高课程开发的质量。

注重课程审议。课程被称为教育的“心脏”。园本课程是否科学、合理，必须通过课程审议来诊断。幼儿园要成立课程审议小组，参考《3—6岁儿童学习和发展指南》，在课程实施前、实施中和实施后，综合考虑以下因素：课程预设的教育目标和内容是否适宜，建议开展的五大领域活动主题是否具有开放性，需要投放哪些材料，能挖掘哪些家长及社区资源，活动结果的目标达成度怎样，采用了哪些活动方式，有哪些新生成的问题，怎样灵活调整活动方案，有哪些新的思考和建议等。课程审议小组在课程审议中发现问题、研究问题，对问题进行剖析式思考，开展相关研究与跟进实践活动，能有效提升园本课程的内涵和价值。

优化过程评价。课程实施的过程评价具有鉴定、诊断和导向作用。科学的过程评价有助于课程开发、完善和可持续发展。幼儿园要建立根植于本园实际的课程实施过程评价体系及评价细则，如对照课程的目标，检查活动目标、内容和实施方法是否科学合理；对照《幼儿园工作规程》《3—6岁儿童学习与发展指南》，评析教师的教育理念是否先进，是否能深入挖掘与合理运用丰富的乡土资源；根据幼儿在活动过程中的参与度以及发展情况，评析课程活动达成的效果等。在课程实施的过程中，逐渐摸索出一套科学有效的园本课程评价细则，让优化的评价标准成为提高教师专业技能水平、教科研水平和职业素养的举措。

建立课程资源库。随着信息技术教育不断发展，教育信息化成为促进幼儿园教育快速发展的有效途径。幼儿园建立具有特色的课程资源库，能为本园教师提供资源保障和有效支持。精选的书籍资料能为教师提供理论支撑和实践参考；课程实施过程中形成的课程指导手册，如课程评价标准、活动的计划与安排等，可以为教师提供可操作的策略和方法；教师课程实施的心得体会和论文中的案例及建议，可以给教师提供可借鉴的经验……如沽源县民心幼儿园石建国园长在《沽源教育》上发表的论文《基于促进幼儿全面发展的幼儿园区域活动的有效创设——以沽源县民心幼儿园各大区域的创设为例》等，对城区幼儿园开发和实施园本课程具有指导价值和研究价值。