绘本阅读在幼儿礼仪教育中的有效运用

■河北省省直机关第十幼儿园 段晨曦

学前教育是终身学习的开端，对个体人生观、价值观和道德品质的形成起着独特的基础性作用。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：向幼儿进行道德教育就是培养他们团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和可爱的性格。陈鹤琴也曾说：“这就像陶艺，在泥的状态下，你把它塑造成完美的，它就是完美的，你扭曲它，它就是扭曲的，等到烧制成了，再也无法改变。”因此，从小对幼儿进行礼仪教育不仅是有必要的，更是必需的。由于幼儿的认知具有具体形象、以自我为中心和缺乏守恒等特点，同时礼仪教育的目的是让幼儿懂得理解他人、尊重他人，友好、有礼、有节地与人相处，但这一过程是渐进的、漫长的，所以对幼儿进行礼仪教育不能以成人的标准来进行，否则将成为童心的枷锁。

绘本具有画面形象生动、语言简洁的特点，简短的对话有助于礼仪之苗根植在孩子们幼小的心灵之中。为此，近年来，笔者所在幼儿园尝试将绘本阅读作为礼仪教育的重要载体，引导幼儿理解各种行为规范和交往程序，养成良好的行为习惯。

创设温馨的环境，激发幼儿的阅读兴趣。良好的阅读环境对幼儿阅读兴趣的激发起着积极作用，能使幼儿在与环境的相互作用中接触书面语言。因此，教师在教室相对安静、光线充足的区域，铺放颜色淡雅的地毯，放置便于幼儿取放图书的书架，提供大量符合幼儿年龄特点的阅读材料。在每一次开展阅读活动前，教师先向幼儿介绍图书的名称，让幼儿自愿选择阅读材料，自主进行感知、体验和探索。阅读活动结束后，教师还会给幼儿提供分享阅读感想的机会，甚至让幼儿大胆表演，通过长时间对阅读氛围的精心创设，对幼儿早期阅读提供帮助。另外，我们还设立了“图书漂流”专区，既让幼儿感受分享图书的喜悦，也进一步扩大幼儿的阅读量，拓宽他们的眼界。

从幼儿视角出发，精选礼仪教育绘本内容。当前市面上的绘本种类和数量繁多，质量也千差万别，即使是高质量的绘本中也会包含多种思想，同时由于绘本并不是针对幼儿园的教育活动专门编制的，其教育元素自然也是散乱的。为此，教师应根据礼仪教育的内容和幼儿的认知发展规律，选择绘本。针对年龄较小、刚接触绘本的小班幼儿，我们一般选择画面简洁、人物构成简单、人物形象可爱、文字量少且具有一定规律的绘本，如《手不是用来打人的》《抱抱》《小熊宝宝绘本系列》等采用贴近幼儿生活的图画、有规律的文字，让幼儿掌握基本礼仪知识。对于年龄较大、已经具备一定阅读经验的中大班幼儿，我们主要选择画面风格精巧、画面蕴含深刻含义、色彩变化明显、文字量较多的绘本。例如，《图书馆狮子》运用写实的画风、饱满的故事情节，描述出礼仪、规则带给麦小姐与狮子的变化，让幼儿认识到遵守礼仪、规则的重要性；通过狮子最后“违反”规则的特殊行为，引发幼儿对于遵守规则的辩证思考。再如，《大卫，上学去》的故事情节与大班幼小衔接期相适应，能帮助幼儿了解小学教学规则，克服恐惧心理，激发他们对小学生活的向往之情。

开展系列礼仪教育绘本阅读活动。根据我园借助绘本阅读开展礼仪教育的目标，我们开展了一系列幼儿喜欢的阅读活动，使每名幼儿的礼仪素养在不同水平上获得了提高。

一是师幼共读绘本，帮助幼儿了解礼仪知识。师幼共读，不是教师读、幼儿听，而是教师一步步引导幼儿阅读。在此过程中，教师可以结合情境提问，引导幼儿想想下一个环节，猜猜情境中主人公的语言、行为等。例如，在为幼儿讲述聚会礼仪绘本《爱哭公主》的过程中，教师通过“爱咪公主为什么会不高兴呢？”“你会有不高兴的时候吗？”“你会怎么调节自己的不良情绪呢？”等多个问题，引导幼儿联系实际认知情绪，了解出现情绪是很正常的，体会不良情绪带给身边人的影响，从而在与人交往的过程中愿意控制、调节情绪；在对购物礼仪绘本《皮皮蛋蛋逛超市》的阅读中，教师通过“你觉得皮皮蛋蛋做得对吗？为什么呢？”“那你在超市里购物会怎么做呢？”“如果你在购物过程中发现了不太好的行为，你会怎么做呢？”等多个问题，让幼儿掌握基本的购物礼仪知识，体会到自身行为对身边人的影响，萌发社会责任感。

二是围绕绘本进行二次创作。在绘本阅读时，幼儿常被绘本中一幅幅漂亮有趣的图画、一个个动听的故事深深吸引，进而产生自己动手尝试制作绘本的欲望。于是，在幼儿对绘本的结构与功能有了充分了解后，就可以适时引导和帮助幼儿结合自己的生活经验，通过自己的想象、构思去选择自己喜欢的内容，用喜欢的方式创作属于自己的绘本，将自己心中最真的、最美的童话般的故事自制成一本本小书，体验二次创作的快乐。我们阅读了《会飞的抱抱》之后，借助文中的人物，展开二次创作，孩子们的很多奇思妙想，教师和家长读后都很吃惊。笔者由衷地感到孩子的成长不能只靠简单的灌输，而是要激励、鼓舞和唤醒。

三是结合情景开展表演游戏。游戏表演是幼儿以童话故事等幼儿文学作品为主要内容，通过扮演角色，运用动作、语言和表情再现文艺作品或生活情境的一种创造性的游戏。幼儿游戏表演融想象、创造于一体，对幼儿的全面发展起着重要作用。在礼仪教育绘本阅读活动中，我们将礼仪教育与生动的角色游戏、实际情境体验相结合，设计出富有情境性、真实性的礼仪实践活动。例如，在开展交通礼仪教育活动中，教师结合绘本《红绿灯眨眼睛》《我是优秀小行人》的情境，在班级进行机动车、行人过马路的交通情境模拟活动，让幼儿在情境模拟、行动练习中进一步了解交通规则。

家园深入合作促发展。家长是孩子的第一任教师，也是终身的教师。幼儿礼仪的养成离不开家庭和社会的支撑。我们借助家长开放日对家长进行亲子阅读的指导。同时，我们利用网络和电话与家长交流绘本阅读的心得，使越来越多的家长意识到绘本阅读对幼儿健康成长的影响，并主动参与到亲子共读的活动中。在教育活动中，教师注重发挥传播者的作用，帮助家长和孩子一起学礼仪、知礼仪，向家长宣传礼仪教育的重要性；注意收集和推广家长教育的金点子；及时反馈，催化家长之间的相互借鉴，为幼儿礼仪教育系列活动的完美实践拓宽道路。