鲜活：精彩作文不可缺少的「元素」

江苏省淮安市三树初级中学 孙晶静

纵观近年来的学生作文，很多不够鲜活，表达枯燥无味，这是学生写作的通病，也是学生需要好好反思的地方。面对这样的问题，在平时的写作教学中，教师要打破传统的结构性写作教学模式，多从学生感兴趣的内容出发，给学生足够的时间，让他们进行自我归纳提炼，使他们在主动展现和表达中获得写作能力的提升，写出“鲜活”的作文。文章的“鲜”活活体现在以下几方面。

一、构思巧妙新颖：吸引注意力

写作文都是构思先行，都是从新颖独特的角度表达所见所闻，所思所想。教师不妨围绕构思新颖这个点，多给学生自我体验的机会，鼓励他们深入思考，巧妙安排文章的结构，写出不一样的精彩作文。教师引导学生以新颖的构思为切入点，鼓励他们仔细揣摩命题者的出题意图，反复思考，明确写作要求，写出富有吸引力的文章。

构思的巧妙新颖是鲜活作文不可缺少的内核，也是精彩作文应有的主线。教师要多从构思巧妙新颖角度出发，给学生提供足够的自我尝试和体味的机会。教师在指导学生构思的时候，可以从下列几个方面着力：首先，引导学生多从生活中寻找有价值的信息，让学生深入体味，然后运用以小见大的手法表达深刻的思想内涵；其次，多引导学生采用“宕开一笔”的手法进行描述，采用欲扬先抑、正话反说、故弄玄虚等方法增加文章的表现力，让他们充分领会这些表现手法的作用和表达效果；另外，多鼓励学生以逆向推理的方式进行换位思考，引导学生多元化构思，使他们在归纳推理中开阔眼界；最后，鼓励学生在相互对比中感受差异，鼓励他们在相互切磋和交流中捕捉灵感，引导他们结合相应的素材深入思考。越是巧妙新颖的构思，越能给学生带来不一样的体验和认知，越能让学生在聚焦作文素材时产生独特思考。

二、素材多姿多彩：凸显趣味性

鲜活作为精彩作文的主要特征，离不开多姿多彩的素材。教师指导学生结合素材的特征，引导他们从更为宽广的角度展示其内涵，彰显其鲜活特色。作文素材的多姿多彩，是体现学生观察力的重要标志，也是展现作文趣味性的重要指标。

教师可结合学生的生活认知，引导学生围绕写作的趣味性组织相关素材，如，在写作“狗狗的生活”时，可引导学生运用多姿多彩的素材进行写作。很多同学按照自己的理解从不同角度进行构思。有的同学从“狗狗”的视角构思，阐述对人类的看法，阐述了自己的一些“狗”见和设想，让人类从中得到启发，为作文注入新鲜活力。有的同学则是以日记的形式记录宠物狗一天的生活，从狗是人类的好朋友角度出发，阐述生命是平等的，没有高低贵贱之分，呼吁人类应懂得珍惜生命。有的同学则是以寓言的方式进行构思，寄寓意味深长的道理，给人以启示。有的同学从科普的角度介绍狗的生长过程，让读者从浅显易懂的文字中捕捉有价值的信息，等等。

教师可建议学生把握“就地取材”与“细微细致”的原则，引导他们从生活中经常遇到的事例出发，从中摘录出看似微不足道的素材，认真揣摩，用于写作。

三、主题独树一帜：彰显智慧

精彩的作文也是观点非常独特的作文，是学生展示自我独特认知的重要载体。围绕主题的新颖性，教师应多给学生提供足够的构思体验机会，引导他们深入揣摩挖掘出力透纸背的内涵，使得文章富有深度。在文章中融入更多鲜活的素材，多给学生创设自我归纳提炼的机会，定能激发他们主动表达的欲望。

教师多关注写作主题，多从新颖性和独创性的角度引导，必然能收获不一样的精彩。这些独树一帜的观点，应该是学生深入思考的产物，彰显了他们的智慧。

教师在指导学生归纳提炼主题的时候，应多注意如下几点：1.引导学生仔细体味作文内涵，引导他们从文章内涵出发，给他们相应的指点，帮助他们找到自己的认知切入点；2.引导学生从主题的新颖性出发，深入挖掘隐藏的细微信息；3.让学生运用不同的语言表达形式予以呈现，引导他们从自我认知和感触的角度归纳整理，大胆提出富有见解的主张和观点；4.多从人文的角度引导学生从生命意义、生态文明、文化传承和人生哲理等角度深入思考归纳中心。

在确定作文主题的教学中，教师多组织学生沟通交流，让学生自我提炼，从高度、深度和广度等角度提炼作文中心。

总而言之，“鲜活”应该是精彩作文不可缺少的重要内涵，教师要注重引导学生从作文精巧构思出发，突出素材的丰富性和观点的独特性，这样不仅能为学生指明精彩作文的写作方向，更能让学生把握写作的中心，从而写出结构严谨，中心突出的作文。