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读写结合在初中作文教学中的应用

2021-12-29江苏省如皋市丁堰镇初级中学薛春燕

作文成功之路(高考冲刺) 2021年2期
关键词:写作水平初中语文情境

江苏省如皋市丁堰镇初级中学 薛春燕

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,写作能力是学生表达能力的重要体现,同时也体现了学生的语文综合素养。学生的写作水平是衡量语文教学效果和教师教学水平的重要参照,提高学生的写作水平是教师的教学重点。

作文在语文试卷中占分值较多,写作耗时较长,其重要性不言而喻。然而,作文教学一直是困扰教师的一大难题,而作文学习更是让学生感到棘手的一大难点,与之相对应的,作文教学的时间分配不合理,占时较少,而且教学模式单一,主要以仿写、模板教学为主,学生很少能学到真正有用的写作知识。

“读写结合”是将语文教学中的阅读与写作结合起来进行教学,“以读促写、以写促读”,形成良性循环,有利于减少作文教学中的枯燥感,增添语文学习的乐趣,让学生形成良好的学习习惯,能够举一反三。

初中生对事物有着属于自己的认识,在表达能力上应该有所提升,除了布置日常的日记锻炼学生的写作能力,教师还要改革传统的作文教学形式,紧跟新课程改革的步伐,满足学生成长与发展的需求。基于此,本文以初中语文教学为例,探讨读写结合在作文教学中的应用策略。

一、创造阅读情境,激发学生的写作灵感

结合以往的教学经验不难发现,由于一贯的仿写和模板教学,不少学生在面对写作时打不开思路,找不到灵感,从而出现大脑一片空白和无从下笔的现象,最终写出的文章也是“千篇一律”,套话很多,没有出彩的地方,这值得教师反思。读写结合提倡通过阅读营造学习情境,先让学生静下心来进行思考,然后逐渐找到写作窍门和灵感,久而久之,学生在拿到题目后就能主动调动已有知识,专心写作,而不是依靠提前背诵的模板“凑字数”。因此,教师不妨创造阅读情境,以此为“跳板”,激发学生的写作灵感。

例如,在教学《春》一文时,教师可以先给学生营造学习氛围,再让学生进行主题写作。首先,教师可以在班内播放《春暖花开》等歌曲,伴随着欢快的节奏,学生集中注意力,静静地欣赏。紧接着,在学习完这篇散文以后,学生能够通过作者优美的文字感受到春天独特的魅力,也会产生一些想法。这时,教师就需要趁热打铁,让学生进行主题写作,用自己的语言描述“春天”。通过多媒体创设阅读情境的做法,有利于增强学生的内心体验,激发学生的写作灵感,调动学生的写作积极性。

二、班内互动交流,打开学生的写作思维

在班级中,每一位学生都是特色鲜明的个体,他们对同样的问题都会产生不同的想法,使得课堂存在着不确定性和多样性。因此,教师的教学手段也应尽可能灵活、多元化,这样才能适应学生的不同需求。将学生的想法汇集起来,收获会大大超出预想,这也是激发学生想象力的一种有效途径。在阅读学习的过程中,学生在分析文章时会遇到各种各样的问题,掌握必要的写作方法和技巧,对学生而言也是不小的收获。因此,教师不妨在班内组织互动交流,让学生对写作话题进行讨论,从而打开学生的写作思维。

例如,在教学《从百草园到三味书屋》时,教师可以让学生就此展开交流,讨论在写作中如何“抓住人物特点”。文章中提及的人主要有“长妈妈”“老私塾先生”,教师可以让学生就此进行讨论,说出人物的特征。在学生讨论的过程中,教师可以在教室内来回走动,积极参与其中,对学生进行点拨,从而拉近与学生的距离。紧接着,教师可以让学生就讨论成果进行汇报,并且在黑板上做出总结,系统地梳理描写人物特征的方法。这样,通过班内互动交流,顺利打开学生的写作思维,也能够活跃班内的学习气氛。

三、组织写作活动,提高学生的写作水平

值得注意的是,要想真正提高学生的写作水平,教师还需经常锻炼学生,让学生处于一种“备战”状态,保持精神的高度集中,这样才能达到事半功倍的效果。否则,学生会产生一种错觉,认为自己学到的知识都会了。因此,在传授相应的理论知识以后,教师还可以让学生参与一些写作活动、竞赛,检验学生的学习成果,也可以让学生从中汲取经验,在短时间内提高能力,大大提高学习效率。学生在不影响正常学习的情况下参与一些竞赛活动,有利于提高其核心素养、综合能力,真正做到学以致用。

一方面,教师可以鼓励学生课下多读书,加强对课本名著导读栏目的重视程度,从而拓展自己的阅读量,增加文化底蕴,在写作时更有“用武之地”。另一方面,教师可以让学生积极参与校内外组织的写作活动、竞赛,提高学生的写作自信心,拓展学生的眼界,不要总是局限在课堂学习当中。这样,通过组织写作活动,有利于提高学生的写作水平,让学生在锻炼自我的过程中掌握更多的写作技巧和方法。

综上所述,在初中语文作文教学中,应用读写结合的教学策略提升了写作教学的效率,也切实提高了学生的写作水平,其实施策略也是多种多样的。首先,教师可以创设阅读情境,营造学习气氛,让学生找到突破口,从而激发学生的写作灵感。其次,教师可以在班内组织学生互动交流,鼓励学生踊跃发言,大胆表达心中的想法,以打开学生的写作思维。最后,教师可以组织写作活动,激发学生的写作热情,从而提高学生的写作水平。除此之外,在初中作文教学中,关于读写结合,仍然有许多行之有效的应用策略,教师可以根据实际情况选择。

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