联系生活，升华高中作文教学

安徽省霍邱县第一中学 赵 娟

在高中作文教学中，如果教师能引导学生利用生活素材进行写作，那么写出来的文章会更具感染力。但有的学生对生活素材不敏感，教师在进行作文教学时，也不会进行深入讲解，这就导致学生在写作时更愿意把一些历史知识写入作文，而不是把生活中的事件放到写作中。因此，在接下来的作文教学中，如何联系实际生活，让学生把生活与作文融合在一起，则是教师需要思考的问题。下面是笔者的几点探索。

一、联系生活，积累材料

在作文教学中，要想让学生写作文时联系生活实际，教师首先应引导学生观察生活，发现生活中的美，把生活中的一些细节转换为写作素材，逐渐积累下来。如此，在写作时，学生才能有话可说，有事可写。

以生活中最常见的环境污染问题为例，环卫工人每天早上起来打扫马路上的落叶等垃圾；公园每天都干干净净的，每到一定的时间，环卫工人就会去打扫，洒水拖地等，这些都是生活素材。生活中的这些事情，看似不起眼，但是学生如果细心观察的话，就会发现生活中有很多值得记录的事情，可以成为很好的写作素材，从而以自己的真实感受去完成写作训练。

这样的作文往往更具感染力，能够打动读者，读者在阅读这样的作文时，也可以产生共鸣，这就证明写作是成功的。

二、利用生活，展开训练

利用生活展开训练，最常见的一种教学方式就是在命题时联系生活实际。高中生在写作过程中必不可少的就是勤加练习，只有通过练习才能掌握更多写作技巧，才能把所学知识用于写作，也只有通过训练才能达到提升写作水平的目的。

而在进行写作训练的过程中，命题是十分重要的一个点，为学生写作指明了方向。因此，要想将高中作文教学与生活实际联系起来，教师就要在命题上联系生活实际，从命题入手让学生在写作时围绕生活打转，与生活产生密不可分的联系。

例如，在命题时，教师可以设置一些题目“你最感兴趣的事情”“生活中的一些趣事”或者是让学生写生活中的一些小细节、生活中的一些不可思议的事情、在生活中遇到的一些困难等。这样，学生在进行写作训练的过程中，既感觉写作比较容易，也能够在写的过程中进一步思考生活，从而养成观察和思考生活的好习惯。在现阶段的高中作文教学中，很多高中生与生活实际脱节，他们把大量的时间放在课本上，导致他们关注社会生活的时间大大减少，对一些社会问题一无所知。

因此，教师必须引导学生关注生活，在作文训练中将要求定为“让学生联系生活实际完成作文”。在这样的要求下学生不得不联系生活实际完成任务，如此就起到了一个“逼迫”的作用，让学生在一定的压力下观察生活、养成习惯，从而真正提升学生的生活化写作能力。

三、借助生活，予以指导

既然有训练，有写作，那么自然也需要教师的指导。教师的指导就像是一个指路明灯，让学生在写作过程中明确方向。而过于书面化、教条化的写作指导，往往会引起学生的反感。因此，在进行写作教学时，教师可以通过联系生活实际，把一些复杂的知识点深入浅出地传授给学生听，让学生发现写作中的不足。

例如，在进行“我和你”的写作指导时，教师必须要注意一点，那就是不要让课堂变得枯燥乏味。在“我和你”的指导过程中，教师可以利用ppt、视频等多方面展示不同层次的“我和你”，这里的你可以是环卫工人、教师、家长、同学，甚至是一个完全没有交集的陌生人等。这些都可以拿来举例子，而在这样的例证下，学生能够想到的“我和你”的故事就会急剧增加。

在这样的情况下，学生能够写的东西自然很多，而这可以拓展学生思维，让学生产生更丰富的想法，为接下来的再次写作做好铺垫。而这样的指导也可以让学生对写作有更清晰的认识，帮学生尽快建立起写作的大局观。

总而言之，在写作教学过程中，教师如果能够联系生活实际，那么对学生写作会起到很好的促进作用。教师进行写作教学时，可以从作文命题、材料积累以及作文指导等多个方面入手，帮助学生更好地去利用生活中的素材完成写作。如此，学生在进行写作训练的时候，自然也可以将作文写得更具感染力，让自己的写作来源于生活而又高于生活。