微时代下高职思政教育的问题与对策

王 琪

（盘锦职业技术学院，辽宁 盘锦 124000）

随着科学技术的高速发展，计算机信息技术已经遍布于社会的各行各业中，人们的生活方式和生产方式都发生了巨大改变，微博和微信等软件和平台大力发展，让人们迈向了“微时代”。新媒体冲击了传统媒体行业，人们获得信息的方式越来越多，信息传输速度更快，而且彼此之间可以进行顺畅地沟通互动，这改变了人们的思维方式。尤其是对于高职学生来说，作为年轻的一代，其所接受的信息面更加广泛，网络互动和交友早已成为日常生活的一部分。在此情形下，如何做好高职思政教育工作，成为当前高职教育中的重要课题之一，必须予以高度重视，不容忽视。传统的高职思政教育俨然已经无法满足新时代下的教育要求，需转变陈旧的高职思政教育模式，利用“微信”和“微博”等传播媒介，开展现代化思政教育工作，培养综合素养较高的优秀人才，以满足素质教育的改革要求。

一、微时代下高职思政教育中存在的问题

在思政教育的不断发展中，高职思政课的教学观念和教学过程正在悄然发生变化。高职生在学习思政课中越来越变为课程主角，以学生为主体，把思政课程贯穿于教育教学全过程才是当前的时代主题。而传统的高职思政教育并不能满足微时代下的教育需求，就目前而言仍然存在着一定的问题，需要进一步改善，主要体现在以下几个方面。

（一）传统的思政教育模式

从学校和教师角度来说，当前的思想政治教育在教学方式上还不够完善，教师与学生之间的交流与互动比较少，而且大多以公共课程形式进行，课堂纪律不易掌控。学校对于高职思政教育工作不够重视，师资力量也较为薄弱。教师的教学内容多以思政教材知识为主，缺乏对理论与实践相结合的认识，所讲解的思政教育内容也过于陈旧，不符合微时代背景下的需求。而且很多时候都是灌输式教学，让学生死记硬背知识点，应付考试，却并没有引导学生真正认识思政教育观念，并将其转化为自身的价值理念，以致于思政教育目标难以实现[1]。

传统的思政课教育模式载体多以课堂和讲座等形式呈现，往往会将学生限制在一个固定的时间和地点，教师以一教多。现如今微时代背景下，学生可以通过网络拓展自己的眼界，能够主动地去接受新的信息和事物，但是却也受到了强烈的思想文化冲击，尤其是一些西方文化理念的传入，使得有的学生过于崇尚西方文化，对国家和民族文化的认同感降低，这些都并不利于学生的成长。

学校和教师在实施思政教育工作的过程中，基本忽视了现代科技网络的作用，没有将微时代工具与教学实际相结合，所采用的教学方法过于落后，而且所进行的思政教育脱离了学生的日常生活实际。

（二）教育管理理念落后

在微时代的冲击下，许多高职院校固有的教育管理理念已经很难适应现代的教育内容。目前，高职院校的思政教育主要集中于理论教育方面，而教育教学内容的呈现比较着重“政治”层面的说教，往往忽视了当代社会所需要的人文精神层面的教育。高职院校在思政课的教学改革中也存在一定的问题，即当前的思政课教学实践跟不上时代的发展步伐，教学方式与时代严重脱节，从而降低了学生学习思政课的积极性。

根据资料显示，我国的思想政治理论课从基础教育阶段伊始，一直持续到了高等教育阶段。高职学生在上大学之前已接受过多年的思政教育，且课程学习内容较为接近，存在着一定的知识重复性，学生不能很好地从高职思政课上感受到新鲜感，很多学生认为思政教材的内容既固定又单调，缺乏趣味性。而高职的思政课教师在进行思政课设计时，多采用的是传统的教学方法与教学手段，PPT生硬无趣，降低了学生学习的积极性。

就目前而言，部分高职院校并没有重视对思政教育微平台的建设，未能根据学生的实际需求和兴趣来制定科学的微平台，在官方平台中发布的信息或是传递的思想观念，也都缺乏深度。而且未能充分发挥微工具的作用，没能有效应用网络系统来开展现代化的思政教育工作。

高职院校的思政教育管理者对学生在学校的日常学习与生活的状态掌握不够，还是停留在教育政策与实施的层面，仍然按照比较程式化的思路来进行教育管理，显然是没有足够意识到现代科技在思政教育过程中的作用，因此这种相对落后的管理理念已不再适合继续推广使用。

（三）大学生的多元化特点

从学生角度来说，大部分学生对思政课的兴趣不大，他们只重视专业知识的学习和实操技能的训练，认为思政教育可有可无，并未真正理解思政教育的重要性[2]。多数高职学生在思政课的理论学习方面能力较弱，他们反而对实际教学中可操性更强的专业课程感兴趣；还有少部分高职学生在思政课的理论学习能力上方法欠缺，理解力无法得到提升。很多学生并没有意识到高职思政教育工作的重要性，而且也未能理解思政教育的本质，在认知上有所偏差，认为思政课教师在课上是强制性灌输理论思想，这都将影响学生的学习积极性。

在微时代背景下，学生的生活早已经离不开网络，其在网络中会接收到大量的新鲜事物，受到各种思想的冲击，言论上也较为自由，容易产生一些过激思想，这并不利于学生的思想修养，很容易被恶意煽动，或是偏信谣言。

在信息资源与途径多样化的今天，高职学生的思想也朝着多元化的方向发展。由于学生学习和生活压力过大，人际关系紧张，致使校园中的高职学生不断出现一些思想和心理问题，如情绪焦虑敏感、价值观取向不正确等。面对高职学生多元的性格特点，微时代下的思政教育课如何关注他们的心理健康就显得尤为重要。

二、微时代下加强高职思政教育的有效对策

（一）优化高职思政教育工作

学校和教师作为高职思政教育工作的主体，其需要根据时代的变化，以及全新的思政教育工作要求，从各方面来改进和优化高职思政教育模式。

1．遵循一定的高职思政教育原则

（1）坚持方向性原则

微时代背景下，学生的思想受到了各方面的冲击，在实施高职思政教育工作时，需要明确方向，既要贯彻落实国家政策方针，指引学生，培养学生的爱国情怀，还要引导学生树立正确的价值观，形成终身学习理念，能坚持不懈地努力和奋斗，解放学生思想的同时，也要对学生进行统一思想教育，避免其走向不正确道路[3]。

（2）坚持真实性原则

在微时代，学生可以接收到众多信息，但是并不是所有的信息都具有真实性，存在许多虚假信息和谣言，为此在开展高职思政教育工作时，应当确保学校官方发出的信息具有真实性，要立足于学生的实际生活，追求真相，规避思政教育工作中的盲目性[4]。

（3）遵循民主性原则

微时代下提倡言论自由，高职思政教育工作不可直接堵住学生的自由言论渠道，而是应当给予学生正确的指引，突出学生的主体地位，构建良好的校园环境。

2．调整高职思政教育内容

在微时代下高职思政教育平台逐渐增多，不需要再束缚于课堂之上，可以充分融入网络技术，于“微信”“微博”等软件中加强与学生的交流，给予学生引导，但是即使是在微时代背景下，高职思政教育工作仍然要立足于课堂教学，辅以微工具，这就需要教师根据实际需求以及教学目标，来调整和优化高职思政教育内容，不再局限于理论教学，考查学生思政教育知识点的同时，提高学生的动手操作能力，使其能积极应对生活学习中遇到的问题，并采取有效措施来加以解决[5]。

一方面，高职思政教育内容要贴合实际，顺应时代发展潮流，融入新的思想观念，以及新的政治、文化政策，关心学生的实际生活，引导学生应用所学知识解决实际问题。教师可以在网络平台中发布一些最新的政策，系统化地帮助学生理解。另一方面，要重视学生的实践性，在实施思政教育工作的时候，可以社会热门话题或是案例为教学内容，引导学生进行讨论，关注社会热门事件，从中挖掘深层次内容，学生可以利用互联网来随时关注和了解当前的时事。

3．构建学生管理模式，重视网络思政教育队伍的培育

高职思政教育工作，涉及到的主体比较多，如党委、团委、辅导员、班主任等，为充分发挥思政教育作用，提高思政教育质量，应当基于当前微时代背景，来创建高职网络思政教育队伍，并不断地壮大队伍力量[6]。一方面，作为高职网络思政教育队伍中的教师，要端正自身态度，以身作则，为学生树立榜样，并且要具备敏锐的政治洞察力，能分辨网络中的谣言，用自己正确的“三观”和行为去影响学生，可在微信、微博等微工具中，将自己的道德观点用不同的形式展现出来，以此来感染学生，潜移默化地影响学生，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。另一方面，教师要学会利用现代新媒体工具去掌握最新的信息，利用微信、微博等工具了解学生的实时动态，关注学生的思想变化和真实心理，可在网络上与一些不善于交际的学生进行沟通。

（二）改变学生对高职思政教育的态度

学生作为高职思政教育中的客体，其学习态度直接影响了高职思政教育质量，为解决当前高职思政教育中存在的问题，学生应当转变被动的学习态度，认清高职思政教育的重要性。

首先，要加强学生对高职思想政治教育的重视，提升学生的思政素养，让学生朝着正确的方向发展，贯彻落实人才强国战略，使学生明确自己的立场，积极配合高职思政教育工作。学生要敢于发表自己的言论，与持不同意见者进行探讨，面对问题的时候勇于提出解决方法，在应对错误观点的时候，要坚守自己的思想，不要被负面情绪和思想所影响[7]。

其次，学生在面对课堂上教师所讲解的内容，以及在互联网媒体中所获得的有关思想政治方面的资讯时，要认真思考，消化吸收正确的观点，并将其转化为自己的认知，形成自己的价值体系。在遇到问题，或是碰到观点不同情况的时候，学生可利用自己所掌握的思想政治教育理论知识和观点来解决问题。

再次，在经过高职思政教育之后，学生要形成自己的思想意识，要能正确认识微时代网络中的各类信息，学会分辨是非，接纳正确的思想指引，摒弃错误思想，充分利用所吸收到的思想观念来解决生活工作中遇到的问题。

（三）充分利用计算机信息网络

高职思政教育工作质量的提升，不仅要从学校、教师和学生等方面着手管理，还应当考虑到思政教育工作的载体，需要充分利用计算机信息网络，发挥先进技术的作用，以满足微时代下高职思政教育需求。

1．要利用微时代下的网络工具，创建科学的思政教育网络平台

学校应当跟随时代发展步伐，不再局限于课堂教学环境，而是要充分发挥网络作用，基于网络建立思政教育线上平台，通过创建高职思政教育官方网络系统，以及微博、微信等平台，来实施思政教育工作，创新思政教育模式，将微工具与课堂教学相结合，拉近教师与学生之间的距离，增进师生间的交流，从而为高职思政教育工作创造良好的教学环境[8]。学校可以灵活管控微信公众号或是微博官方号，及时更新和发布有关思政教育的内容，学生可以通过官方平台来提出自己的建议，与学校进行沟通和教育反馈。除此之外，还可以利用这些平台来创建热门话题讨论区，给予正确的舆论引导。

例如，学校可以在官方的微博中转发一些最新的新闻报道，或是针对热门的新闻话题讨论，予以正确价值观的引导，发布观点，在评论区下面可以让学生尽情留言，以了解学生对这些事情的真实看法，若是发现有过多的消极话语、负面言辞，则可加以引导，并仔细地分析学生说出这种话的原因，寻找有效的引导方式，帮助学生端正态度。在学校的官方网站中，则可以公布一些国家政策和制度，或是学校最新的规章制度，以便于学生有所遵循。在官方微信公众号中，教师则可以根据学生的兴趣来发布一些有趣的文章，以形式吸引学生，用内涵来教导学生。

2．要构建科学的网络教育格局

学校可利用微博、微信等媒介平台来实施思政教育，引导学生树立正确的观念。所教授的思想政治内容可以通过不同的形式来展现，如文本形式、图像形式、音频形式等，以便于学生分享和接纳。还可以在网络中设计思政教育专题板块，结合学生的个性特点和兴趣，来挑选合适的内容，进行设计，以吸引学生，积极为学生提供个性化咨询服务[9]。

既要重视教师“教”的部分，又要注重学生“学”的部分。在信息化时代下，多样化的数据形式，可供学生进行有效的分享。教师应当改善传统的教学模式，调整教学内容，结合当前微时代的教学形式，以及全新的教学工具，来优化教学设计，以便于提高教师的教学水平。而且可以鼓励学生利用互联网来精心设计与思政学习有关的内容。

3．要加强网络监督管理

一方面要在学校开展法制教育工作，加大信息安全教育宣传，引导学生辨别网络中的虚假信息和恶意的网络语言，让学生能够抵抗网络中的负面影响。学校要加强校园信息平台管理，给予正确的舆论管控，可鼓励学生在校园网络平台中反馈学校教育或是环境等方面的问题，并及时回馈和解决[10]。另一方面，为适应微时代的教育要求，高职思政教育应当将传统教育与新媒体相结合，创新思政教育方式，充分发挥新媒体工具作用。

总而言之，针对当前高职思政教育中存在的问题来进行有效的对策探讨，如学生上课出勤率过低、缺乏思政学习主动性、教师所讲解的思政教学内容过于陈旧、没有做到与时俱进、仍然坚持传统的教学方法、导致课堂教学气氛过于沉闷等，旨在改善高职思政教育状况，提高思政教育水平，满足素质教育改革需求。经过分析和探讨，发现在微时代下，开展高职思政教育工作，应当转变传统的教育理念，跟随时代发展趋势，有效利用微工具，将传统的思政教育与新媒体相结合，以创造全新的高职思政教育工作模式。一方面，教师和学校要根据实际需求来改进思政教育工作，明确思政教育方向，贯彻落实国家方针政策，基于微时代的实际来调整教学内容，做到与时俱进，真正地发挥思政教育的作用，引导学生树立正确的“三观”。学生要加强对思政教育的重视，正确认识思政教育，积极参与思政教育活动。另一方面，要建立健全思政教育网络平台，充分利用微博、微信等微工具来提高思政教育水平，可创建校园官方网站和平台，跟踪时事热点，给予正确引导，及时反馈学生的意见。

另外，我们现在需要注意的是高职思政教育工作并不是一成不变，其应当随着时代的变化而相应变化，微时代下的高职思政教育工作当然离不开微工具的支持。因此，高职院校所开展的思政课程，也应当基于此背景来进行优化和调整，以顺应时代发展趋势，真正发挥出思政教育功能，从而保障高职思政教育质量。