新时代小学班级管理的创新与实践探索

王东

【摘要】随着时代的发展，学生的数量不断攀升，现在的小学生更聪明好动，思维更加活跃，表现欲和求知欲也更强，传统的班级管理方式已不能满足学生的发展需求。这就需要班主任在新教育理念的引导下加强学习，转变观念，不断创新班级管理的方法和模式，充分发挥学生的主体作用，进而促进班级良好发展和学生健康成长。

【关键词】小学；班级管理；问题；创新；策略

【中图分类号】G625.1【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）01—0038—02

班级是学校教育的基本单元，是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式。小学阶段，正是学生人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，一个班级管理的好坏将对他们的一生产生重要的影响。而随着社会教育的多元化发展使得学生个性化很强，教师在管理的过程中充满挑战。对此，小学班主任要关注班级管理中存在的问题，实现班级管理的创新发展，进而为小学生更好地发展和成长提供帮助。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、当前小学班级管理中存在的问题

1.教师的管理理念落后，管理无创新。一部分老班主任仍然采用传统的管理观念开展班级管理工作，不但跟不上教学改革的需要，而且限制了学生思维的创新和发展。一些年轻班主任由于专业素养和能力的不足，没有真正认识到班级管理工作的重要性，从而忽视了对班级管理的投入和努力。同时，在具体的班级管理工作过程中也因个人能力不足、方法不科学等原因导致管理一刀切，不会根据小学生的个体发展进行创新思考，使得班级管理处于一种无序混乱的状态[1]。

2.教师对新环境下小学生的身心发展和认知规律了解不够深入。在日常的教育教学活动中，许多班主任因繁重的教学工作和安全监管等事务，缺乏对学生个体和群体表现的仔细观察，更缺少与学生之间的有效交流，以致于对班级内学生在生活和学习上的问题缺乏认识和分析，针对性不强，无法切实解决学生成长中的问题。还有一些班主任，为了追求教学成绩的提高，重教学，轻育人，管理方式单一，管理工作缺乏个性、针对性和长远规划[2]。

3.对班级中特殊学生的关注不够、管理不到位。随着社会的不断发展，许多年轻人都离开家乡外出务工，把孩子留给老人看管，加之现在的离婚家庭比较多，部分家庭因出现重大变故，致使留守儿童、单亲家庭和家庭贫困儿童的数量愈发多起来。相对于父母身边长大的孩子，这些特殊儿童的心理上存在很多障碍，需要班主任在日常的班级管理中，特别是生活管理和思想教育方面进行特别照顾。但实际上，这些特殊儿童并没有得到足够的重视，教师在班级工作中对他们的生活、思想、心理等方面的引导和帮助不够[3]。

4.班主任缺乏与学生家长之间的交流和沟通。好的家风、家训对学生的发展影响比班级对他的影响更大、更重要，但部分家长自身文化水平有限，家庭教育重视不够，在家不管不顾孩子的学习和行为表现，致使家庭教育和学校教育无法做到相互衔接、相互配合。新的社会背景下，社会各界、家长对教师的要求越来越高，教师也曾一度成为高危行业，班主任和家长缺乏有效的交流，部分家长对于学校和班级的管理和活动缺乏了解，甚至还会因为个别家长的个人因素出现理念和内容相悖的情况，成为班级管理工作的障碍之一。

二、新时代小学班级管理创新的策略

1.创新班级管理理念，提高班主任综合素质。在日常的班级管理中，班主任要以学生为中心，站在小学生的角度去分析问题，用真心与学生交流，用耐心去教育学生，用细心去指导学生，用爱心去感染学生。班主任要不断创新班级管理策略，学会用赞赏、鼓励的态度进行管理工作。如，在班内创设各类岗位，让所有的学生都参与到其中，达到“人人有事做，事事有人管”的管理状态，学生在锻炼的过程中只有感受到班级的温馨和力量，才会全心全意投入到班级发展中去，为班级服务，为班级增光[4]。

2.创新班级活动，突出育人实效。班主任要重视班级参加各级组织的歌咏比赛、运动会等活动，不断增强班级荣誉感和战斗力。班主任可充分利用节假日开展学雷锋志愿服务、感恩教育以及争当环保小卫士等主题教育活动。学生在老师的指导下自己策划活动、参与活动、体验活动。在学生幼小的心中播撒下“诚、善、法、书、美、健”和三爱三节的金种子，促使他们不断增强创新能力和实践能力，从而培育小学生“向上向善向美”的价值取向，引导学生积极培育和践行社会主义核心价值观。

3.做好与学生之间的交流，用爱教育每一个学生。新的环境下，班主任对于学生来说既是良师又是益友，班主任应该尽心尽力，关爱学生，主动和学生进行沟通交流，主动倾听学生们的心声，使学生遇到不懂的问题、挫折和困难时都能够主动地寻求老师的帮助。班主任要用朋友式的交流与他们谈心，用父母式的关爱与他们一起进步，一起成长[5]。此外，班主任要多关注留守儿童、单亲家庭和家庭经济困难学生，及时了解他们的思想动态，让学生倾诉心中压抑的烦恼和担心，化解消极因素，对他们进行合适的心理健康教育，多给他们提供展示自己、表现自己的机会。对一些有违纪行为的学生要坚持跟踪调查，耐心教育，在生活上帮困，学习上帮助，心理上辅导，行为上纠偏，促使每一个学生在班集体中开心学习，快乐成长。

4.创新评价方式，让每一个学生获得成功的体验。长期以来，我们以往的评价较多地以一把尺子衡量学生，学生在校表现完全由班主任评判，一张学期末的操行评定，已经无法满足学生和家长的需求。在班级管理中如何随时随地对学生进行评价？评价如何及时地激励和塑造学生？这就需要班主任对学生评价手段和方式大胆创新。班级评价要更多关注学生日常活动的表现和细节，让评价贯彻到班级管理中的每一个角落，促使班级建立一套健全、多元化、行之有效的评价机制。如，在班级评价中可实行星级评选活动，采取学生每周自主申报各类星级，每月由小组和班委会审核评议，每学期由班主任、任课教师和家长共同评价定星授奖，充分开展学生评、小组评、家长评、老师评等多种方式。且随着信息技术的快速发展，我们还可以借助希沃中的班级优化大师软件的评价功能，将传统的“唯分数论”单一评价拓展到兼顾成绩、德育等多维度的评价矩阵，在软件固定的评价模块之外，教师还可根据学生实际的表现自定义其他的评价项目，对学生进行全方位的评价，如“积极回答问题、听课专注、有进步、帮助他人、善于合作”等等。这样，受表扬的就不再只是成绩名列前茅的优等生，成绩差的学生也会因为其他闪光点而得到老师、同学的肯定，这样的评价能使每个学生的个性都得到良好的发展。

5.创新家校沟通方式，增强家校教育合力。首先，可以把家长纳入到班级管理中来，每周邀请家长进课堂听课，让他们与老师、学生近距离接触，了解学生在课堂上的表现，更好地履行家长在教育孩子方面的职责；每月开展“大手牵小手，陪伴共成长”體验活动。邀请家长参加班级主题班队会、运动会、校园艺术节等活动，让家长换角度了解孩子们在校的表现，家长亲身体验教师的角色，能增进对教师工作的理解和支持。其次，班主任可以根据家长在家庭教育方面存在的棘手问题、难点问题，积极举办以安全、文明礼仪、心理健康、青春期教育等为专题的家教知识讲座和培训。开展好家长评选活动和身边的“好家庭、好家长”经验交流会，树立好家长形象，促使家长逐渐改变传统的教育观念，提升家庭教育的理念和水平。最后，互联网时代，班主任要具有媒介与信息素养，正确使用不同媒介创新家校沟通的方式和途径。教师既可以通过家校QQ群、微信群以及家校智慧交流平台与家长进行交流，互相反馈学生在家和在校的表现，形成育人合力[6]；也可通过钉钉视频、线上或线下的专题活动、空中课堂等方式和家长进行更深层次的互动研讨，真正使学校教育和家庭教育达到“同步”，教师和家长教育达到“同心”，共同营造有利于小学生健康成长的育人环境。

总之，班主任工作虽然平凡却十分烦琐，但只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，在班级管理中多一些艺术，多一些奉献，多一些创新，就能将班集体这个大家庭建设得更加美好！

参考文献

[1]王玲.高中语文写作教学评价的初步探索[J].出国与就业，2010（16）.

[2]陆燕.基于形成性评价理论框架下的非英语专业英语口语教学[J].凯里学院学报，2012（04）.

[3]唐红松.家校共育的思考与实践[J].教学与管理，2017（10）.

[4]陈金玉.借助优化大师平台管理促进学生阳光成长[J].数码世界，2020 （03）.

[5]李敏.深化作业研究，促进有效衔接[J].学周刊，2020（03）.

[6]袁庆，赵林勇.基于“互联网+翻转课堂”的临床医学教学模式的可行性分析[J].教育现代化，2019（12）.

编辑：郭裕嘉