培养学生养成良好行为习惯的教育实践

肖广元

摘 要：教师不仅要给学生传授知识，还要培养学生良好的行为习惯。文章论述培养学生良好行为习惯的教育实践：加强与家庭教育的密切配合，共同赏识孩子;营造团结和谐的班级氛围，认真呵护学生;强化身正为范的师德表率，做学生的榜样。培养学生良好的行为习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重大意义。

关键词：行为习惯;教育实践;家庭教育;班级氛围

著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。”中小学生可塑性大，且处于各种习惯的形成时期，是培养学生养成良好行为习惯的关键期。

一、加强与家庭教育的密切配合，共同赏识孩子

家庭是孩子最初受到教育的课堂，父母是孩子的第一任老师，是孩子学习的榜样。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“良好的家庭教育是学校教育的基础。”作为家长，既不可过多责罚孩子，也不可过分溺爱孩子。家长一味地采用批评和指责的方法对待孩子，会使孩子对自己失去信心，家长应该看到孩子的长处，善于观察发现孩子的点滴进步，用正面鼓励的方法来促使孩子养成良好的行为习惯。家长对孩子的态度和教育方式，对孩子行为矫正和性格形成影响较大，一般孩子出现不良行为习惯大多源于父母的影响。因此，教师要通过多种途径向家长宣传科学的育儿观念。通过家长学校培训，使家长摒弃片面评价孩子的观念;通过科学讲座、座谈的形式，提高家长自身素质，为学生树立榜样;同时要更好地理解孩子心理发展的特点和规律，尊重孩子。

苏霍姆林斯基曾说：“孩子是父母一步一步地引入社会的，希望我们的父母努力用自己的模范言行，为孩子编写一部出色的教科书，一部让孩子可以引以为骄傲的教科书。”家长与教师密切沟通，家长和教师对孩子的整体接纳，都要相信和尊重孩子的价值与潜能。尊重孩子并不意味着不能提出严格的要求和批评，只是在严格要求和批评中要体现爱和尊重，无论孩子的表现如何，家长和教师都乐意去教育他、帮助他、尊重他，不说伤害孩子自尊的话。笔者坚持与家长沟通，共同赏识教育孩子，简单地说就是坚持正面教育，多鼓励、引导孩子。赏识时要把握好一个度，利用赏识教育来激发孩子潜藏的能力，针对孩子的不良行为习惯，家长不可一味地采用打骂的惩罚方式，而应向孩子讲清楚为什么要惩罚，尽量多引导孩子对自己所犯的错误进行反思。

笔者曾教过一个学生，他的爸爸习惯采取打骂的方式管教孩子，在笔者的劝说下，他终于答应好好教育孩子，也明白了对孩子的管教不能操之过急，要有足够的耐心来等待，并且慎用惩罚。笔者又和学生的妈妈沟通，让她多关爱、表扬和鼓励孩子，要设身处地为孩子着想，要多与孩子沟通，多谈孩子感兴趣的事。在学校，笔者总是有意无意地关注这位学生，每当班上有什么事，总让他去帮忙。渐渐地，这位学生开朗起来了，脸上的笑容多了起来。

因此，教师应与家长积极配合，共同教育孩子、赏识孩子，才能使孩子更健康地成长。

二、营造团结和谐的班级氛围，认真呵护学生

班主任的一言一行、一举一动直接影响着全班学生，班集体对学生道德情感和道德行为的影響深远。所以教师要创建一个团结向上的班集体，营造一种民主的班级气氛，这样学生能够形成班集体荣誉感。班主任应充分利用班会、团会、队会等班级舆论阵地，善于就本班学习、思想、劳动和生活中存在的实际问题，组织学生进行专题讨论，在班上出现优良品质和风尚要在全班同学中加以宣传、扩大、巩固，使其得到班集体的支持和承认。班主任对班级所有学生都应严格要求，公正无私，一视同仁，尊重和信任每一个学生，开发学生的心理潜能，培养学生健全的人格，正视他们的不良行为习惯，让学生对班集体出现的不良行为进行监督，利用班会课就事论事，帮助、规劝同学改正不良行为。

苏霍姆林斯基说过：“自尊是人性的顶峰，激发孩子的自尊心是教育工作的头一条金科玉律。”教师在批评学生和纠正学生错误时，不能伤害学生的自尊心，要顾及他们的心理感受和体验，要多与学生进行交流，采取正确的方法来教育学生。

班主任要对每个学生都寄予希望、真诚地信任，殷切地期望他们不断进步;多利用空闲时间与他们聊天，走近他们的世界，多关注、表扬、肯定他们。“霍桑实验”已经证明了“关注”使生产效率大幅度提高，比如我校的一位班主任，走进她所教的班级，就会被一种和谐的氛围感染，学生热情有礼，学习认真，团结向上。这位班主任不仅关心学生的学习和生活，还重视学生的养成教育，重视学生的心理健康，从正面教育引导学生。这个教室里贴了许多宣传标语，能激励学生养成好习惯，鼓舞学生刻苦学习。

三、强化身正为范的师德表率，做学生的榜样

古人云：“学高为师，身正为范。”孔子云：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”学生的模仿能力非常强，教师应在各方面起模范表率作用，才能矫正学生的不良行为习惯。

上课时，面对学生在课堂上表现出的一些不良行为习惯，如上课精力不集中，教师应及时提醒。作为一名教师，要热爱工作，关爱学生;要具备宽容、豁达、乐观的优秀品质;上课时精神饱满、热情洋溢，激发学生的求知欲和学习的积极性。特别是科任教师，和学生接触的时间相对较少，因此更要注重讲授课文的方式、与学生谈话的技巧;还要通过自身高尚的师德、优秀的品质、广博的知识来影响学生;鼓励学生、与学生交流，多包容、引导学生。比如学生读书或写字时，教师可以从旁提醒;教师走进教室发现地上的纸屑时，弯腰捡起;教师随手把讲台上的物品摆放整齐……笔者喜欢下课后和学生交流，并且常用讲故事的方式引导他们，使他们养成良好的学习习惯，促进师生关系融洽。

行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。好的学习效果、好的学习成绩从培养良好行为习惯开始，希望教师成为学生的榜样，培养学生养成良好的学习、生活习惯，让良好的行为习惯伴随学生终身。