疫情防控下讲好思政课线上教学的三个维度——以辽宁警察学院思政课教学经验为例

田 娟

（辽宁警察学院 马克思主义学院，辽宁 大连 116036）

2020 年新冠肺炎疫情突如其来，党中央迅速做出部署，在“停课不停教、停课不停学”的工作要求下，思政课教师统一思想、统一行动，全力支持配合打赢疫情防控战争，自觉扛起自身肩负的责任和使命，积极推动思政课网络平台建设，不断探索有效的线上教学模式，确保线上教学高质量运行。每一位思政课教师都在疫情中反思，在总结中前行，在教学实践中不断成长。

一、线上教学不仅是救急，更是一场学习革命

习近平总书记强调，“新冠肺炎疫情不可避免会对经济社会造成较大冲击。越是在这个时候，越要用全面、辩证、长远的眼光看待我国发展，越要增强信心、坚定信心。”[1]在思政课不能开展面对面教学的情况下，如何辩证地看待线上教学，如何有效地开展线上教学，如何用长远的眼光看待线上教学与线下教学的关系，是摆在所有思政人面前的重大课题。通过一个学期的线上教学，教师们深知，线上教学不仅在疫情期间起到救急的作用，更是教育教学领域和自身素质提升的一场学习革命。危中有机，思政课教师以线上教学为契机，对课程设计的理念和思路进行全面的反思和总结，开展教学模式改革，为线上教学顺利开展奠定了思想共识和行动共识。

（一）因时而进，直面技术挑战，思政课教师以前所未有的勇气完成一次自我“蜕变”

熟练的技术操作是顺利完成线上教学的首要条件。疫情之前，思政课部分教师对线上教学的技术操作不够熟练，尤其对于不经常使用网络教学平台的老教师来说，更是“如履薄冰”。但是，疫情就是命令，疫情就是行动，只能前进，不能后退。接到线上教学任务后，各教研室迅速成立技术学习小组，“一对一”结成对子，一步一步示范操作，短短几天，绝大多数教师能够熟练使用教学平台的基本操作功能。为了提高操作技巧，思政课教师开发出简单易懂的《线上教学“一问一答”操作流程指南》，并多次进行模拟教学演练，保障线上教学有序进行。

（二）因势而新，面对全新的教学平台，思政课教师实行“三位一体”线上教学模式

如果说技术操作是线上教学的前提，那么，有效的教学模式则是教学效果得以保障的关键。思政课教师摸索形成了“疫情专题+问题链教学+参与式互动”的“三位一体”线上教学模式，在借助国家优质慕课资源的基础上，结合思政课重点内容，增设抗疫专题教学模块，融入习近平总书记关于疫情防控系列重要讲话精神，进一步强化大学生爱国主义教育、生命安全教育、责任担当教育，突出思政课的育人功能。在教学中，以“问题链”设计引导学生参与互动，并采用抢答、讨论、选人等形式调动学生参与学习的积极性。在2018、2019 级大学生中开展“共抗疫情，不负韶华”主题征文活动，鼓励学生讲述亲身参与抗“疫”的经历，讲好“奋斗青春最美丽”的感人故事。随着线上教学模式的逐步完善，进一步引发教师对线上教学与线下教学更好结合的思考，也坚定了他们进行思政课教学改革的决心。

（三）因事而变，面对疫情带来的变化，思政课教师要做好学生“心理防疫”工作

来势汹汹的疫情将生活按了“暂停键”，疫情牵动着每个人的心，大家每天在关注疫情的变化，在为医护人员、患者担心的同时，很多人也产生了害怕、不安，甚至是焦虑的心理，对于年轻的大学生来说，也不例外。作为思政课教师，不仅要完成教学任务，还要主动承担起学生心理疏导和心理调适的工作。一方面，我们在线上教学平台设置了“心理调适”模块，将心理健康方面的优秀资源汇总，供学生自主学习，另一方面，思政课教师有针对性地自学心理学相关知识，掌握一些缓解压力的方法，通过微信、电话等形式把握好与学生交流的时机，适时地为学生进行心理疏导，排解他们的心理压力。

二、线上教学不仅要备好教学设计，更要备好学生

一堂高效的线上思政课必须要有精心的教学设计，这不仅包括备教材、备教法、备时间等内容，更需要备学生。因为学生是教学的主体，不备学生，教学就如同小船在大海中迷失了方向，没有了目标，教与学就不能统一起来，教学效果自然不会理想。

（一）备学生政治理论知识掌握情况

掌握学生政治理论知识的储备情况非常重要，这关系到教学目标、教学内容、教学环节、教学考核等方面的设计是否与学生的接受程度契合。通过课前调研发现，有的区队大部分学生是理科生，他们在高中阶段仅仅对政治理论知识有简单了解；有的区队大部分学生是文科生，他们较好地掌握了政治理论的基础知识；有的区队文科理科学生大约各占一半。针对学生的不同情况，教师要采取不同的教学方法，并在基础理论和知识拓展的比例上各有侧重。只有提前了解学生政治理论知识的掌握情况，教学才更有针对性，学生才能有更多的获得感。

（二）备学生的群体特点和个性差异

思想政治理论课的核心任务在于立德树人，坚持以学生为中心的教学理念是完成这一任务的关键。一方面，教师要用高尚的品格感染学生、渊博的学识打动学生、亲和的力量温暖学生，使学生与教师建立相互信任的和谐关系，亲其师而信其道。另一方面，教师要对“00 后”学生群体的认知规律和接受特点进行研究，在教学过程中不仅要照顾到大多数，更要尊重和接受学生的个体差异。思政课教师要观察学生，倾听学生，理解学生，时刻关注他们思想变化，成为学生的知心人，助力学生思想政治工作的顺利开展。在线上教学时，教师设计的互动问题要贴近现实、贴近学生、吸引学生，鼓励他们主动参与教学互动。同时，教师要特别关注经常签到不及时的学生，或学习不主动的学生，了解他们状态，给予他们适合的指导。

（三）备学生对教师和课程的评价

线上教学效果的好与坏之评价标准主要在于学生。学生群体对线上教学有一个期望值，如果期望值过高，没有达到心理预期，就会使他们产生失望心理，如果期望值过低，就会使他们缺乏内在的学习动力。因此，备学生，还要掌握学生对思政课线上教学的期望值是什么，即他们对教师和教学目标有什么样的期待等等，教师在线上教学过程中要随时了解学生想法，并做出相应调整。在泛雅平台，教师可以通过“调查问卷”这一工具进行调研或通过微信群与学生连线，及时了解学生对教师教学方法、教学内容设置等方面的要求，与学生开展真诚的沟通和互动，力求达到学生满意的教学效果。

三、线上教学既要讲好抗疫故事，更要讲好“小我”融入“大我”的家国情怀

疫情防控战斗中各行各业涌现出的英雄人物和感人事迹是思政课最生动的“活教材”，为了上好特殊时期的“思政大课”，思政课教师发挥团队优势，在线上教学第一天便推出“坚定必胜信心，打赢防控战役”开学第一课，有力增强了学生战胜疫情的信心。在随后的线上教学中，教师准确及时地向学生传达党中央关于疫情防控的战略部署，并充分挖掘鲜活素材，提炼出有温度、有深度的教学内容，让大学生在感动之余领悟中国力量、中国精神的真正内涵，引导学生做“小我”融入“大我”的践行者。

（一）引导学生用辩证思维看待中国社会的发展

这场突如其来的疫情给大学生上了一堂生动的社会实践课，让他们认识到社会发展并不总是一帆风顺，在前进中也会出现挫折，帮助学生辩证地看待社会发展中的问题，引导他们采取积极的态度和正确的行动。教师通过讲授中国共产党带领中国人民战胜一个又一个磨难的历程，让学生深刻认识到，中华民族要从战胜疫情中总结经验、吸取教训，不断奋进，建立直面问题、自我完善的反思精神。教师通过矛盾分析方法剖析当前疫情形势，与大学生共同反思，开展“我要对你说”专题讨论会，让同学们反思人与自然的关系、人与社会的关系、个体生命的价值等等，将疫情的压力转化为前进的动力。2018 级技术系那启明同学反思到：“对自然，我们在发展的同时，也要保护我们的地球，保护大自然生态环境，不能破坏生态平衡，防止灾难发生；对社会，我们看到了一方有难八方支援的温情，和谐社会需要团结一心解决共同面对的问题；对身边的人，我们要多一些关心，多一些友善，关爱他人，尊重他人；对自己，我们要严格自律，不断增长才干，奋斗的青春最美丽！”同学们在踊跃发言中不断思考社会如何发展，“我”应该扮演什么角色，进一步提升了大学生分析问题和解决问题的能力。

（二）引导学生树立集体意识和大局观念

习近平总书记在评价“95 后”大学生时指出，新世纪出生的青年是朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信，是可爱、可信、可为的一代。[2]教师在教学中以“90 后”“00 后”在防疫中的英勇表现为鲜活案例，让学生感受同龄人的责任与担当，无私与奉献，进而引发他们的思考，即“我”在集体中的角色是什么？“我”与集体的关系怎样？“我”在面临抉择时应树立什么样的观念？这些在平时只停留在理论层面的问题，由于疫情，成为学生们不得不思索的现实问题。思政课教师通过教学，让学生真正懂得自我价值和社会价值是统一的，只有在创造社会价值时自我价值才能实现，当个人利益与集体利益冲突时，个人利益要服从集体利益，以大局为重。

教师带领学生理性看待疫情，积极支持和配合疫情防控工作，增强自我保护意识，不信谣，不传谣，听从指挥，服从安排；督促学生养成良好的作息习惯，保证线上教学自律；建议学生通过收看《新闻联播》或人民日报等政府公众号了解疫情防控最新形势；鼓励学生分享身边的感动，传递正能量。2018 级治安学专业的蒋译瑶同学分享了她的姨妈出征武汉雷神山医院的故事，她动情地说，“不久的将来，我也会成为您英雄般的样子。”这样的分享给同学们带来的震撼和示范效应远远胜过枯燥的理论说教。

（三）引导学生做“小我”融入“大我”的实践者

2019 年1 月17 日，习近平总书记在南开大学考察调研时勉励青年学生，要把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来志存高远，脚踏实地，将个人的成长和国家发展紧密联系起来，只有将小我融入大我，才能成就壮丽的人生。[3]在疫情面前，“我”会如何做呢？这是每一位大学生不得不回答的问题。

思政课教师以“别低估了00 后”为主题，将抗疫过程中与大学生年纪相仿的一线工作者，比如护士、警察、志愿者等感人事迹与他们分享，让学生坚信，只要人民需要“我”，“我”就能战斗。对“00 后”的认可给青年学子极大的鼓舞！通过开展“抗疫有我，战役必胜”主题实践活动，让学生分享自己抗疫故事，充分感悟什么是家国情怀，通过情景再现教学法更能引起学生共鸣，让他们从内心树立“小我”融入“大我”的信念，坚定做保家卫国的践行者。2018 级刑事科学技术系青年志愿者齐照然同学说：“我要做战‘疫’中的一束萤火，发挥我自己的光和热。我们要用青春无悔构筑起坚固的战“疫”防线！”