浅议小学班主任班级管理策略

张翠雅

摘要：小学生群体富有活力，精力旺盛，但同时其具有注意力容易分散且纪律意识较为薄弱的现象，与此同时其较为单纯，仍未形成完整的价值观以及是非观，因此其容易受到外界影响，并且此种影响是深远的，对其一生的性格及成长都产生持续性的作用。因此，在此阶段重视小学班主任的班级管理工作，有助于帮助其树立正确意识，从而保证其身心健康发展。但在目前小学班主任的管理工作中，存在着教学策略不具针对性，班级管理活动流于形式的现象。因此，教师应重新认识班级管理工作的重要性，创新班级管理方式，提高管理效率。

关键词：小学生群体;小学班主任;班级管理;管理效率

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-013

新课程改革进程下，教育各方要求重视小学生群体的全面发展以及素质培养，实现此项教学任务仅依靠教学无法实现，因此小学班主任的班级管理工作在这一过程中的重要性逐渐凸显。班级是学校教育的基本单位，班主任是班级工作的组织者、实施者以及管理者，在班级管理工作中发挥着重要的作用，因此小学班主任作为学生的引路者，应充分认识班级管理工作的重要性，不断转变观念，并且提升管理水平，逐渐推进班级管理工作有序且高效地开展。良好的班级氛围有助于学生的学习与成长，因此，小学班主任重视班级管理工作是现实要求。

一、开展主题教育活动，培养道德意识

小学班主任管理工作中较为重要的一项内容便是德育工作的开展，即对小学生群体开展道德教育，以帮助其树立道德观念，从而不断提高其道德水平。在目前的班级管理活动中，教师多开展班会等形式进行道德教育，其方式多为教师讲解道理，并列举相关例子，该种方式较为传统刻板，小学生群体容易注意力分散，因此在长期过程中，该种方式便逐渐失去其意义，并且逐渐流于形式。为此，教师应开展主题教育活动，一方面形式新颖可吸引学生注意力，另一方面具有一定的针对性，可提高教育成效，例如，教师可开展诚信道德教育主题活动，首先教师可通过播放诚信道德模范的视频引发学生注意，从而触动其内心，其次教师可讲解诚信这一道德的标准以及对于学生自身、朋友及家人等的重要影响，最后教师可向学生讲解生活中可实施的诚信行为，引导学生了解如何去做。由此可见，教师开展主题教育活动，可有效推进班主任德育工作的开展，从而可高效推进学生道德意识的培养，进而帮助其形成正确的道德观。

二、维护良好师生关系，创建沟通渠道

在学校中，师生之间具有一定的隔阂与距离，学生在长久中形成对教师威严的惧怕，导致其不敢与教师之间过多沟通，从而导致师生关系逐渐走入僵局。师生之间的距离感会导致教师无法准确掌握学生动态，从而无法对其有针对性的开展教育活动，进而导致班级管理工作无法发挥有效性。因此，教师应该维护师生间良好关系，创建有效沟通渠道，缩减师生间的距离感，例如，教师在管理班级时，首先教师可适时开展班级交流活动，通过教育活动及趣味活动等形式了解学生的情绪及状态等，其次教师可每天选取几名学生与其进行简短交谈，内容可涉及学生最近的学习、与他人的交往等方面，从而教师准确把握学生的日常活动，最后教师在与学生交谈过程中，应作为平等的倾听者，并且给予学生鼓励与指导，而减少批评与教育。在这一过程中，教师通过增加与学生间的沟通频次以帮助学生培养与老师进行平等沟通的习惯，久而久之便会创建有效沟通渠道。因此，教师维护良好师生关系，加强与学生间的沟通，有助于及时掌握学生动态，保证学生身心健康发展。

三、挖掘学生个人优势，帮助树立自信

班主任在班级管理工作中的一项重要任务便是帮助学生树立自信乐观的心态，并且班主任应该在长期观察中了解学生的特长与优势，并且不断帮助学生认识自己的优点与缺点、优势与劣势，从而促使其扬长避短，获得长足发展。为此，教师应加强对学生日常观察与了解，并且适时与学生一对一沟通，深度挖掘学生个人优势，帮助学生树立自信心，例如，教师在班级管理中应细致观察，深入了解，首先教师可适时与学生自身以及家長沟通，了解学生的喜好以及家长在家庭教育中对学生的认知，其次教师可开展主题活动，引导学生实现自我认知，要求其在过程中通过自我思考及小组讨论形式了解自身特长，最后教师可多采取鼓励式教育，对学生的闪光点认同并赞扬，由此可帮助学生树立自信心。由此可见，教师在班级管理中挖掘学生个人优势，可以帮助学生更好地认识自身，从而对其后续的成长与发展奠定一定基础，进而在其成长过程中帮助其树立自信，推进其健康其全面地成长。

综上所述，在小学阶段，首先小学生群体价值观及是非观未完全形成，因此其较易受外在不良因素影响，其次新课程改革进程要求重视学生的素质教育，并且强调学生的身心健康，其次小学班主任是小学阶段班级教育的核心，对学生的成长具有重要意义。因此，小学班主任应结合学生群体特点，顺应新课程改革要求，摆正自身位置，推进班级管理工作高效开展。

参考文献

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【2】黄珍.浅议小学班主任班级管理创新有效策略[J].中学课程辅导（教学研究），2017，011（023）：142.