谈谈与初中学生沟通的技巧

2021-12-23韦月琴

幸福家庭 2021年14期

韦月琴

初中生处于身心发展的重要时期，情绪变化激烈，呈现两极性的特点，很容易在学习和生活中出现心理上的困惑。这要求班主任加强个人能力与素质方面的训练，掌握与初中生沟通的技巧，提高教学与管理的效率。

初中生刚刚步入青春期，很容易对班主任产生抵触情绪，不愿意把自己内心的烦恼告诉班主任，不配合班主任的管理工作。班主任在管理班级的过程中，要注意与学生建立良好的师生关系，贴近学生群体，以朋友的身份对待学生，尽可能消除学生的警惕和防御心理，保证日常教学工作的顺利进行。

班主任要在日常的课堂教学以及课后的管理工作中以平等的态度与学生交谈，尊重学生，对学生一视同仁，从而建立良好的师生关系。对于学习方面表现较差的学生，班主任要尽可能发掘他们身上的闪光点，对他们进行适时地鼓励和表扬，引导他们在自己擅长的领域发挥长处。班主任在与学生进行沟通时，要尽量避免斥责、说教的语气，以温和、耐心、轻松的态度与学生交流，以风趣幽默的语言消除学生心中的不适感，采取学生能接受的方式帮助学生解决问题，逐渐打开学生的心扉。同时，班主任也要注意引导学生正确认识自己，增强学生的自信心。以上这些沟通方式能逐渐转变学生对班主任的警惕或者畏惧心理，提升班主任工作的质量和效率。

班主任可以创建社交软件账号，建立微信群或QQ群，利用社交软件或其他网络平台与学生互动，鼓励学生多与自己或其他教师沟通。这种做法不仅加强了班主任与学生之间的沟通，也拉进了师生之间的距离，提升了沟通的效率。

初中生心理细腻、敏感，比较在意同龄人的目光，有些学生还会刻意与班主任保持距离，回避面对面的交流。针对这种情况，班主任应当建立匿名沟通手段，让学生以邮件、微信、QQ等方式与班主任讨论问题或在碰到困难时向班主任寻求帮助。在使用新的沟通手段时，班主任要细心了解这些新的沟通工具，了解学生使用这些通迅工具时的说话方式和语气，尽量在沟通方式上贴近学生，尝试使用一些学生喜欢的表情、颜文字等，拉近师生之间的距离，让学生对班主任产生亲近和信任感，提升师生沟通的效率和质量。

班主任还要进行换位思考，多站在学生的角度思考问题，通过这种方式加深对学生的了解，得到学生的认可。初中生情绪变化激烈，他们在日常生活中有各種各样的烦恼。面对这样的情况，班主任要经常换位思考，了解学生的思想状态，站在学生的角度看待问题。对于学生的课余兴趣爱好，在不影响学生身心发展的前提下，班主任应当采取宽容的态度处理，不能一味指责学生。当学生对班主任的处理方法表现出不同看法或是提出反对意见时，班主任不应执着于维护自己的权威，而要站在学生的角度思考问题，看看自己处理某些问题的方式是否妥当，及时改正不当方式。同时，班主任还要虚心听取学生的意见，以平等的身份与学生交流，了解学生的兴趣爱好以及心理状态，利用这些信息提高与学生沟通的质量。

初中生常常认为自己是与众不同的，渴望自己被当作一个独立、成熟的人看待。因此，在与学生进行沟通时，班主任根据学生的心理特点和性格特征选择恰当的沟通技巧与方式，避免引起学生的反感，失去学生的信任。

对于一些自信心较强的学生，班主任可以在沟通时将对方当作一个成熟的“大人”，以平等的方式与学生商讨、沟通，让学生感到自己被尊重，进而对班主任更为信服;对于一些容易感到自卑、性格胆小的学生，班主任可以用亲切、平易近人的语气和他们交流，拉近与他们之间的距离，让他们感受到班主任对自己的关心和爱护，从而对班主任更加信任;对于那些较为叛逆的学生，班主任更需要注意自己的沟通技巧，可以尝试用一些他们感兴趣的话题吸引他们的注意，以平等、轻松的语气与他们谈话，慢慢拉近与学生之间的距离，等待学生对自己敞开心扉。

学生可能会因为同学之间或者师生之间的矛盾出现一些心理问题或行为问题，班主任需要及时处理，并保证自己处事的公平性，不因为学习成绩或其他等原因偏袒矛盾中的任何一方。在处理学生问题的过程中，班主任要及时关注学生的情绪变化，如果有学生对自己的处理结果表示不满，班主任要及时找这名学生谈话，以平等、尊重的态度向他们解释自己采取该种处理方法的原因，公开处理问题的原则和方式，同时以诚恳的态度询问他们的意见，赢得学生的信服。