创造性艺术教学对幼儿创造力的影响

顾佳雳

近年来，人们对素质教育的重视程度越来越高，教师要在幼儿教育阶段培养幼儿的创造力。教师开展创造性艺术教学，可以激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习思维和创新思维。

教师要寻找影响幼儿创造力发展的因素，思考如何充分发挥创造性艺术教学的作用，用科学的方法培养幼儿的艺术创造力。

（一）艺术教师的专业素养不高

创造性艺术教学不仅能发展幼儿的创造力，还能培养幼儿的艺术素养。在当前的创造性艺术教学中，存在着一些影响幼儿创造力的因素，如艺术教师专业素养欠缺。在创造性艺术教学中，艺术教师要具备全面的艺术创作知识，深入挖掘创造性艺术教学的价值。教师应夯实自身的教学功底，提升自身的艺术修养，开发幼儿的创造性艺术思维，开阔幼儿的眼界，培养幼儿的创造力。

（二）幼儿欣赏艺术作品的机会少

创造性艺术教学主体在于艺术教学。教师要给予幼儿足够的欣赏艺术的机会，以提高幼儿的创造力。笔者调查发现，部分幼儿缺乏欣赏艺术作品的机会，无法欣赏和体验艺术的魅力。基于此，艺术教师要发挥自身作用，给予幼儿足够的欣赏艺术作品的机会，帮助幼儿提升自己的艺术品位。

（三）忽视幼儿的情感体验

創造性艺术教学离不开对幼儿情感的激发。传统的幼儿教育中，教师不够重视创造性艺术教学，或者更注重结果而轻视过程，以成人的眼光看待幼儿创作的作品，没有真正走进幼儿的内心，对幼儿的了解不足，导致创造性艺术教学流于形式。幼儿教师应该重视创造性艺术教学，和幼儿深入交流，了解幼儿内心的真实想法，以幼儿的眼光看待幼儿的作品，激发幼儿艺术学习的积极性，优化幼儿艺术学习的体验。

（四）混淆模仿与艺术之间的关系

幼儿年龄较小，创作的艺术作品无法脱离自己的生活经验，可能会采用模仿或想象的方式创作作品，容易混淆模仿和艺术之间的关系。幼儿教师要帮助幼儿清晰地区分模仿和艺术，让幼儿明白虽然两者之间存在联系，但模仿并不属于艺术，促使幼儿在艺术学习过程中发挥自身的艺术创造力。

（五）评价方式不合理

在当前的创造性艺术教学中，部分教师采取的教学方式和评价方式不合理，过于注重幼儿的学习成果，轻视幼儿的学习过程，不了解幼儿作品中蕴含的情感。幼儿创作的艺术作品能体现其内心的真实感受，教师不能以成人的目光看待幼儿的作品，评价幼儿的作品，不能只评价作品最终呈现出来的效果，还要了解幼儿的真实想法及作品背后蕴藏的思想情感。教师要结合幼儿的思维特点，保护幼儿的创作意愿，鼓励幼儿进行艺术创作，用科学的方式欣赏和评价幼儿的作品，发展幼儿的创造力。

（一）培养幼儿的想象力和审美情趣

教师应该在创意室、绘画区、手工制作区开展创造性艺术教学，通过展览各种作品，营造轻松、和谐的艺术教学环境，让幼儿感受艺术的魅力，体验艺术创作的乐趣。与此同时，教师还应该突破传统艺术教学的局限，在创造性艺术教学中融入有关工艺品、雕刻、民族服装等民间艺术知识。教师也可以在活动过程中播放不同风格的音乐，让幼儿沉浸在活动氛围中创作不同的艺术作品，让幼儿感受艺术创作的乐趣。

教师在讲解童话故事时，可以向幼儿介绍经典童话故事绘本，让幼儿感受故事的艺术魅力。教师在指导幼儿进行手工制作时，应展现不同风格的手工艺术作品，并讲解这些作品蕴藏的内涵和背后的故事。教师在讲解时可以介绍中国传统的工艺品，如剪纸、铁画、石雕、蜡塑、脸谱、面具、瓷刻、木偶、陶器等等，培养幼儿的艺术审美能力，提升幼儿的创造力。

（二）促进幼儿创造力的发展

幼儿年龄较小，但是感知事物特点的能力强。幼儿教师可以在自然环境中开展创造性艺术教学，让幼儿在自然环境中产生创作灵感。幼儿教师要合理变换教学场所，经常带领幼儿走出教室，让幼儿呼吸新鲜空气，观察蓝天白云，欣赏在空中飞舞的蜜蜂、蝴蝶和在风中摇曳的花朵，让幼儿在自然环境中进行创造性艺术学习，以此激发幼儿的想象力和创造力。

在自然环境中开展艺术教学时，教师可以让幼儿观察蜜蜂，思考蜜蜂为什么要采蜜、在哪里采蜜、什么时候是蜜蜂采蜜的最佳时期，让幼儿根据蜜蜂的特点创作美术作品，如采蜜画、蜂巢画、蜜蜂人像画等。教师还可以指导幼儿观察大自然中的其他动植物，如蚂蚁、松树，让幼儿在观察后根据所观察动植物的特点进行艺术创作。在笔者过去的教学实践中，幼儿在观察后创作了《蚂蚁大力士》《蚂蚁的家》《坚韧的松树》《日落中的松树》《松树“妈妈”》等作品，提升了艺术创造能力。

（三）创设良好的教学环境

在创造性艺术教学中，教师应营造一个良好的创造性艺术教学氛围，激发幼儿的创作热情，改变传统的教学方式，布置用于创造性艺术教学的教室，让幼儿在温馨的环境中学习知识。教师还要在艺术教学中合理应用启发性的语言，活跃课堂氛围，让幼儿在轻松活泼的氛围中发散思维。在布置教室时，教师可以用幼儿喜爱的蓝色和粉色粉刷教室墙壁，在墙壁上张贴各种颜色的泡泡，在植物角摆放一些盆栽植物，在玩具区放置各式各样的玩具，在音乐区放置各种乐器，如电子琴、口琴等，在绘画区放置画笔、颜料、绘画指导书以及绘画作品等，在制作区放置制作用品，如尺子、剪刀、彩纸、五彩的石头等，激发幼儿参与不同区域活动的兴趣，提高幼儿的想象力和创造力。

在带领幼儿走出课堂时，教师可以让幼儿观察生活中的事物，如风车，并让幼儿在观察中思考为什么风车会不断转动、是什么在推动风车、风的运动方式是什么。教师还可以带领幼儿倾听生活中的声音，如水流声，指导幼儿以音乐、绘画、舞蹈等不同艺术形式表现水流的感觉。以上方式能培养幼儿的创造力和艺术感知能力，提升幼儿的艺术素养。

综上所述，幼儿教师要遵循幼儿的天性，精心呵护幼儿，与时俱进，不断更新自身的教学理念，加强对幼儿创造力的培养，促进幼儿的健康成长。

（作者单位：江苏省南通市海门区浦江幼儿园）