小学音乐课程优质教学方法的实施建议

郝吉

音乐可以让人心情愉悦，不同类型、不同曲风的音乐都会给听众带来不一样的感受。小学音乐教师要合理构建音乐课堂，以合理的教学手段激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的乐感，让学生感受到音乐的乐趣。但是，当前小学音乐课程中存在着一些问题，导致音乐课堂教学效率不高。因此，笔者结合自身的实践经历，探析了相关的优质教学方法。

小学音乐教师要积极创新教学内容，丰富教学形式，让学生具备识谱的基本技能。教师还要开展趣味性的多媒体视听课堂，引导学生接触并学习简单乐器，合理开展音乐教学工作，从而提高学生的综合素养。

受传统音乐教学方法的影响，部分音乐教师在课堂上仍然采用“演示、解释、实践”的教学模式，无法体现学生的主体性。同时，部分教师仅依照课本教材内容开展音乐教学实践活动，以齐唱的形式为主，要求全班同学的声音整齐划一。这种单一、枯燥的教学模式，难以激发学生参与音乐课程的兴趣和积极性，导致音乐课堂教学的效果不理想。在音乐课堂教学中，教师主导课堂，没有给学生提供自由展示的机会，忽视了学生的情感体验，不利于提高学生学习的主动性和积极性。此外，虽然部分音乐教师在专业技能方面的优势比较突出，但在教学实践和教学方法方面存在一定的欠缺，设计的教学内容很难吸引学生的注意力，难以提高音乐课堂教学的效率。

（一）开展乐谱教学

在开展小学音乐教学时，教师要培养学生良好的识谱能力，让学生更好地感知节奏，体会音乐的律动。教师要借助多媒体教学设备，让学生身临其境地感受音符，提高学生的音乐感知力。教师可以利用多媒体制作几种不同类型的视频教学资料，引导学生反复聆听辨别，加深学生对正确乐谱的记忆，从而提升学生的乐感。

（二）开展有趣的多媒体视听课堂

教师可以运用多媒体为学生营造生动、有趣的教学情境，以激发学生参与课堂的兴趣。教师可以设计微课教学，根据歌曲的思想感情、风格以及强弱变化等，归纳与整理教学内容，通过多媒体教学设备播放图片或视频，提高音乐课堂教学的趣味性，让学生能积极主动地参与音乐课堂，从而提升音乐课堂教学的有效性。

例如，在教授《黄河颂》这一课内容时，教师可以利用多媒體教学设备展示黄河水的壮观场景，让学生感知祖国的壮阔山河。接着，教师可以为学生播放音频，让学生聆听《黄河颂》的朗诵，指导学生读出感叹词“啊”的气势。这种教学方式将音乐教学与语文学科有效整合，调动了学生的多种感官，有助于激发学生参与音乐课堂的积极性，增强了学生的音乐鉴赏能力。

（三）引导学生接触并学习简单乐器

小学音乐教师要指导学生接触并学习一些简单的乐器，以增强学生的乐感，帮助学生了解乐曲节奏的处理方式。教师可以为学生提供小堂鼓、手铃等简单且节奏鲜明的乐器，或者提供吉他、钢琴、巴扬手风琴等伴奏性乐器，合理构建小学音乐课堂，帮助学生准确把握音乐节拍，提高学生的音乐素养。

例如，在讲解《学吹竖笛》这一节内容时，教师可以为学生准备竖笛，先引导学生了解竖笛的构造，并为学生示范演奏，再指导学生掌握正确的演奏姿势及基本的呼吸方法。教师以乐器为支持开展小学音乐课堂，可以增强学生感知节奏的能力，提高学生学习音乐的兴趣，让学生在亲身实践中感受节奏的律动性。

（四）开展合唱等集体表演

教师可以组织学生开展合唱等集体表演，为学生构建优质的教学课堂，培养学生的合作能力、人际交往能力，提高学生的胆量，促进学生的全方位发展。在学习合唱方法时，教师要纠正学生合唱时的姿态，要求他们做到身体自然平直，呼吸自然流畅，用嘴巴和鼻孔同时吸气，保证呼气均匀。教师对学生的歌唱技巧进行训练，能增强学生歌唱的表现力和感染力。

例如，在教授奥运歌曲《我和你》这一课内容时，教师可以组织学生开展合唱等集体表演活动，将学生分成不同声部进行演唱，帮助学生掌握正确的发声方法，培养学生良好的歌唱习惯，提升学生的合唱能力，让学生在合唱中感受民族之爱、家国之大，培养学生的爱国之情。合唱教学有助于培养学生的合作交流能力，让学生勇于演唱、敢于演唱、乐于演唱，增强班级凝聚力。

（五）在音乐教学中提高学生文化素养

学科之间的有效整合可以拓展学生的思路，培养学生的创新思维能力，激发学生的潜能，增强音乐课程的趣味性，帮助学生掌握更多的知识，提高学生的综合素质。教师可以在学生歌唱时引导学生认真解读歌曲中的歌词，并赏析美妙的旋律，让学生学会体会歌曲的情感，培养学生的音乐鉴赏能力。

例如，在讲解《甘洒热血写春秋》这一曲目时，教师可以指导学生了解相关的戏曲文化知识，先为学生讲解京剧方面的基础知识，让学生对戏曲有一定的了解，这有助于促进教学活动的顺利开展。接着，教师可以为学生播放一些关于戏曲的视频，让学生进一步了解戏曲演员的装扮、唱腔、道具等，帮助学生熟悉唱、念、做、打等戏曲知识，以增强学生的音乐欣赏能力。

（六）合理发挥音乐课堂的德育作用

音乐教学不仅可以陶冶学生的情操，增强学生的音乐演唱能力，还能帮助学生塑造优良的品格。教师要帮助学生加强对于音乐的理解，发挥音乐课堂的德育作用，让学生在聆听与演唱音乐中感受音乐的主题和情感。教师要在音乐课程中对学生进行品德教育，让学生在聆听音乐中感受祖国的大好河山、社会的繁荣发展、人民的高尚品格，让学生体会、亲情和友情等，从而提升学生的综合素养。

例如，在讲解《每当我走过老师窗前》这一首歌时，教师可以先提问：“现在请大家闭上眼睛，回忆一下，从入学开始，哪位老师做的哪件事让你感动呢？”接着，教师可以引导学生朗诵歌曲，让学生在体会歌词的过程中感受师生情，培养学生的感恩之情。

综上所述，小学音乐教师要科学、合理地构建音乐课堂，努力为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习音乐的兴趣，帮助学生掌握一定的音乐技能，让学生在欣赏音乐的过程中获得情感体验，增强学生的音乐鉴赏能力，提高学生的音乐素养，促进学生的全面发展。

（作者单位：吉林省公主岭市实验小学校）