让美术课堂成为幼儿创意萌发的沃土

邹静

在幼儿创意美术教学中，教师要为幼儿提供展示自我的空间，多倾听、回应幼儿的表达，并引导幼儿向更深处探究，从而培养幼儿的想象力和创造力。教师还要进入幼儿的内心世界，聆听幼儿的真实表达，感受幼儿的创意，让幼儿成为创意美术活动的主人，引导幼儿用自己的方式表达内心的情感、表现自己的创意。

教师要为幼儿提供自由、宽松的学习环境，让他们敢于说出自己的想法，乐于展示自己的创意。在创意美术活动中，教师不能做时间上的硬性规定，要根据幼儿的实际情况适时调整活动内容和时间。教师要精心设计、装饰美工坊，为幼儿营造浓郁的艺术氛围，激发幼儿参与创意美术活动的兴趣。教师可以带领幼儿走进自然，让幼儿在轻松的氛围中感受自然，引导幼儿学会感受美、欣赏美和创造美。例如在学习《蔬果拓印》一课内容时，教师可以引导幼儿将卷心菜一分为二，让幼儿将卷心菜轻轻置于颜料盘中蘸好颜料，再快速地将卷心菜放在纸上，用力压拓印出漂亮的牡丹花，并引导幼儿用毛笔蘸墨绿色的颜料画出花茎，再用纸团蘸墨绿色颜料拓印出叶片。教师要为幼儿提供丰富的材料，如水彩笔、油画棒、毛笔、圆珠笔、蜡笔等，还有绘图纸、彩纸、宣纸、素描纸等不同种类的纸张以及剪刀、吸管、牙刷、报纸、海绵等辅助材料，让幼儿能尽情发挥。幼儿可以用记号笔在宣纸上勾勒，再用毛笔蘸水实现晕染的效果，幼儿还可以用油画棒实现油水分离的效果，这能让幼儿充分感受油画的魅力。教师还可以利用包装盒、报纸、衣物、瓶子等材料，引导幼儿进行各种尝试，如用玉米芯蘸颜料，并在纸上滚动，产生斑驳的纹理效果，再以积木拓印，可以创作出小车的形状。

教师要立足于幼儿的生活实际，选择幼儿感兴趣的美术活动内容，以吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与美术活动的兴趣。教师要引导幼儿观察生活，体会生活的美好，让幼儿发挥自己的想象力和创造力开展创作，激发幼儿表现美和创造美的兴趣，让幼儿创作出富有创意的作品。教师还要针对幼儿的年龄特点开展创意美术教学，活动形式要独特新颖，如让大班幼儿创作剪纸、剪布、陶艺、雕塑等形式的作品，让中班幼儿创作、剪贴、拼贴等形式的作品。

教师要站在幼儿的视角，鼓励幼儿探索、想象、创作出富有创意的作品，尊重幼儿的想法，融入幼儿的内心世界，引导他们大胆表达自己的创意。教师要尊重幼儿的个体差异，捕捉每个幼儿的闪光点，给予他们肯定的评价，以激发幼儿创作的兴趣，增强幼儿的自信心。教师还要为幼儿提供弹性发展的空间，让幼儿可以自由发挥，充分表达自己的创意，如教师可以画出一个圆，让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力补充画面，有的幼儿画了太阳，有的幼儿画了苹果，还有的幼儿画了西瓜。

教师要多与幼儿沟通交流，鼓励他们大胆表达内心真实的想法，并及时肯定他们的创意，站在平等的位置上与幼儿交流。在幼儿创作时，教师不能随意打断他们，要留给他们充足的空间，通过积极的引导帮助他们展现自己的创意。如在学习《母鸡萝丝去散步》一课内容时，教师要基于幼儿的身心发展特点，尊重幼儿的表达，满足幼儿的情感需求，与幼儿共读故事，帮助幼儿掌握故事情节的变化。教师还要密切关注幼儿的动态，调动他们的创作欲望，引导幼儿仔细观察狐狸与母鸡这两个角色的形态并进行模仿。教师可以将幼儿分成若干小组，让幼儿选择自己感兴趣的故事角色，发挥自己的想象力和创造力添画故事，这样不仅能培养幼儿的合作能力和语言表达能力，还能增强幼儿的绘画能力。

幼儿对新鲜事物具有强烈的好奇心，他们喜欢探索和创造。在创意美术活动中，教师要顺应幼儿的天性，选择幼儿感兴趣的内容，从而激发幼儿创作的兴趣。如在学习《玩泥巴》一课内容时，教师可以取一块大小适中的泥巴，让幼儿根据自己的想法通过团、搓、压、粘等多种方式创造出自己喜欢的造型。

教师要将美术教学内容与游戏相结合，创设游戏化的情境，选择幼儿感兴趣的主题，以调动幼儿参与美术创作的兴趣，提升幼儿的美术素养。教师还可以根据幼儿的兴趣开展情景教学，采用提问、讨论等多种方式，启发幼儿思考、想象，培养幼儿的创新思维能力。如在学习《图腾柱》一课内容时，教师可以让幼儿欣赏土著舞蹈，让幼儿讨论视频里跳舞的都是什么人，他们在做什么，他们旁边有什么，猜一猜这些柱子有什么用？通过观看视频和教师的引导，幼儿初步了解了原始部落及图腾柱。随后，教师可以向幼儿展示图腾的局部图片，引导幼儿观察并说出柱上人物的特征，如这些人的脸是否和我们的五官一样，让幼儿以自己的方式绘画图腾。幼儿结合自己的理解，将人物眼睛画的大大的，表明可以看到一切美好的事物;将人物耳朵也画的大大的，表明可以听到美妙的歌声;画了三头六臂，表明可以帮助人们做事，他们进一步体验到了创作的快乐。

每个幼儿都是独特的生命个体，他们的创意源于生活。教师不能过于注重对幼儿绘画技巧的训练，而是要鼓励幼儿大胆表达，拓展幼儿的活动空间，让幼儿充分发挥想象力和创造力，促进幼儿创造力的发展。如在学习《点的创作》一课内容时，教师可以先吹出一串泡泡，吸引幼儿的注意力，再让幼儿细心观察并说出泡泡的样子，最后以“吹泡泡”为主题，引导幼儿进行创作，为幼儿演示印画的方法，并鼓励幼儿大胆印画。

教师要为幼儿提供表现自我的舞台，尊重幼儿的想法，激发幼儿创意的火花，鼓励幼儿大胆尝试，引导幼儿手脑并用，激发幼儿的想象力与创造力，让幼儿全身心地投身于作品的创作中。教师要采用多元的评价方式，引导幼儿相互分享，让幼儿能从多个角度表达自己对作品的理解。幼儿是作品评价的主体，教师要鼓励幼儿进行自评、互评，引导幼儿感受他人的创意，促进幼儿之间相互交流、相互欣赏，让他们能从交流中获得能力的发展，从而进一步完善自己的作品，实现共同提升。

总而言之，在创意美术活动教學中，教师要树立以幼儿为本的理念，通过丰富多样的活动，为幼儿提供展示创意的舞台，引导他们动手操作、动脑思考，激发他们的想象力和创造力，从而促进他们审美素养的提升。

（作者单位：江苏省常熟市浒浦幼儿园）